5灰雀教案及同步课件.docVIP

教材版本 人教版 学段 三年级 学科 语文 章节 第二单元 课题名 5.灰雀 课时 1 执教教师单位 萍师附小 教师姓名 郭小玉 教学 目标 1、能找出课文中人物的对话描写，从中体会文中人物的心理活动、 2、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 3、分角色有感情地朗读课文。 教学重点 列宁发现灰雀消失以后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。 教学难点 如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。 教具 课件 时间 安排 一、引入新课。(2分钟) 二、学习第2段，了解列宁的着急。(5分钟) 三、学习第3-10段，体会列宁和小男孩的内心。(18分钟) 四、学习课文11-13段，了解小男孩的知错就改，列宁的巧妙教育。(10分钟) 五、总结拓展。(1分钟) 课后 小结 这是本单元第一篇课文，单元训练重点就是让学生了解通过人物的动作、语言、神态来体会人物的内心，因此，我在教学中是领着学生通过找句子，说体会，再读句子，来理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱，对小男孩的关爱，以及小男孩勇于改错。在课堂上，我觉得学生对这种方法已经有了初步的认识，一些学习能力较强的同学还能试着运用这种方法来理解课文了。 备注 第二课时 一、引入新课 1、填空：（依次出现） (1)、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是（ ），一只胸脯是（ ）。它们在树枝间（ ），（ ），非常惹人喜爱。 填完后问：这几句描写了三只怎样的灰雀呀？ (2)、列宁每次（ ）白桦树下，都要（ ），（ ）这三只欢快的灰雀，还经常给它们（ ）面包渣和谷粒。 填完后问：说说你发现第三题填进去的词有什么的特点？从这些动作中我们体会到列宁的什么？ 2、这节课我们继续运用抓住人物动作的方法，来体会文中人物的心理活动。 二、学习第2段，了解列宁的着急。 1、一天，列宁又来公园散步，当他和往常一样走到白桦树下，抬头仰望可爱的灰雀时，啊？那只胸脯深红色的灰雀不见了，他会怎么做呢？ 2、默读课文第二段找出列宁怎么做的句子，划上横线，想一想，你体会到了他的什么？ 3、出示句子：列宁在周围的树林里找遍了，也没有找到。 学生说体会。此时此刻，你体会列宁的什么？带着你的理解来读一读。 “找遍了”是什么意思？找了哪些地方，谁能说具体点。 4、出示练习题： 列宁来到（ ）找，没找到，列宁来到（ ），没找到，列宁来到（ ）找，也没有找到，找呀，找呀，列宁把能找的地方都找了一遍，还是没有找到。 带着你体会的担心、焦急再读一读。齐读。 体会人物的心情的方法你们还真会用了。灰雀究竟去哪里了？后来又回来到白桦树上了吗？我们从课文中找答案。来学习课文的3—10自然段。 三、学习第3-10段，体会人物内心。 1、看大屏幕（多媒体出示3—10自然段），请小朋友同桌合作读读列宁和男孩的对话。 这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 男孩说：“没······我没看见。” 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，他怕冷。” 男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 列宁问：“会飞回来了吗？ “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 3、你发现了灰雀去哪儿了吗？ （我认为灰雀一定是被小男孩捉去的.）（板书： 小男孩） 4、你是从谁的话中知道的？（小男孩） 5、 我们再来来读课文，找一找小男孩的话。 6、课文中有这样的句子，明确的告诉我们灰雀是小男孩捉走了吗？你们会不会冤枉了小男孩呀？（生齐答：没有） 7、、那就请你再仔细读一读这部分课文，看看灰雀的消失和小男孩有关的句子有哪些，一句一句都找出来。 8、预设：学生找到了三句话，这些都是写小男孩的语言的句子，你能挑一句说说吗？ （1）、男孩说：“没……我没看见。” 男孩怎么说话的？（吞吞吐吐）为什么这样说？。（他担心，他害怕。） 再读一读。此时男孩心中会怎么想？ （我可不能告诉列宁灰雀的事。该告诉他吗？他会不会批评我呢？还是撒个谎吧。） （2）、男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 “本来想”想说什么？为什么“又不敢”讲？ （本来想告诉列宁，灰雀是自己捉回家的。但是担心列宁批评他，所以没有说。）到底是说还是不说，此时男孩心中有没有主意？ （男孩十分矛盾，自己不知该不该把事实说出去。）用个词语来说就是犹豫。板书 （3）、男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定”什么意思？男孩为什么能肯定灰雀会回来？他怎么