《老人与海鸥》教学设计与反思_课件.docVIP

《老人与海鸥》教学设计与反思 1、单元安排 本单元的主题是“人与动物”，选编了发生在人与动物、动物与动物之间的一个个真挚感人的故事。学习本组课文除了把握课文的主要内容，更要体验文中的真挚情感。并且学习把这种情感写真实、写具体的方法。在本课的教学中让学生通过对重点词句的理解，感受老人与海鸥之间的深厚感情，并有感情的朗读课文。 2、课文简说 这篇课文讲述是一个清贫的老人与翠湖边的海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，老人与海鸥便相约在翠湖之畔，风雨无阻。老人视海鸥为儿女，海鸥视老人为亲人，老人与海鸥之间结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们令人意想不到的举动让人们看到了海鸥竟然和人一样有着自己强烈的情感，并用自己的方式表达着它们的情感，让人为之震撼。 3、课文特点： 《老人与海鸥》这篇课文，极具情感的感染力。前半部分描写了老人与海鸥相处默契，老人把海鸥当成自己的儿女来爱，他们之间相依相随的画面让人感受到人与动物和谐相处的美好；后半部分描写在老人去世后海鸥用它们独有的方式进行追忆和哀悼，让人不禁潸然泪下。这篇课文告诉我们动物与人一样，有着丰富的情感世界和内心活动。 一 学习目标 1 学习课文第二部分，体会海鸥对老人的情义。2.有感情地朗读课文。， 二 教学重点： 通过重点词句的理解，感受老人与海鸥之间的深厚感情，有感情的朗读课文。 难点揣摩作者是如何把海鸥对老人的深情厚意写具体的。【教学过程】 ?今天，我们来学习一篇一位普通老人与环保的故事。故事发生在云南昆明翠湖边，名字叫《老人与海鸥》。生齐读课题，师板书课题。课文讲了一个感人的故事，十多年前，老人吴庆恒在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥，从此，老人与海鸥结下了不解之缘。 1、初读课文，整体感知课文内容 1)生自由读课文，标出自己有疑问的地方。 2）生提出质疑，老师适时板书一些有价值的问题。 3）生通读课文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的。 4）理解“褪色、嘬、抑扬顿挫、歇落、滇池、守灵、漩涡”等词语的意思。 5）集体交流：小组内未解决的问题体提出来，大家帮忙解决。 6）思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分： （《老人与海》讲的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。） 第一段（第1—13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。 第二段（第14—19段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了老人对海鸥的那份令人震憾的情。 ? 2、? 再读课文，质疑 ? 1）? 学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或哪些地方你有疑问，在文中标示出来。 ? 2）? 小组交流。 （1）?????? （2）?????? ??? 。。。。。。 ? 3、? 小结 1）? 我们体会到了老人对海鸥的照顾是无微不至的，海鸥也与他结下了深厚的感情。 2）? 学到这儿，你有什么想说的？（引导学生大胆发表自己的意见） 5、? 作业布置 1）? 书写生字、新词。 2）? 有感情地朗读课文。 第二课时 一 直接导入 出示目标 导语：今天让我们再次走进文本，感受老人与海鸥的深情厚谊。请看今天的学习目标 1 学习课文第二部分，体会海鸥对老人的情义。2.有感情地朗读课文。，(2)、用文中的句子或是自己的话说一说“意想不到的事情”。 老人对海鸥那无私的爱“意想不到”的事情当中，你体会到了什么？选择一处最让你震撼的地方，大声朗读，用心品味。 （二）自学 （三）交流 随机出示幻灯片 预设段落一： 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 点拨（1）你从哪里感受到的？ （2）它们平时是怎样飞翔的，平时的叫声又是怎样的？现在的动作和叫声与平时有什么不同？ （3）请你大声地朗读将这种情感表达出来。 预设段落二： 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 点拨; （1）你从哪里感受到的？ （2）你感受到了什么？ （3）那就把你的感受用朗读表达出来把！ 预设段落三： 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑的那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。 （1）引导学生 抓住“炸了营、扑、大声鸣叫”描写海鸥动作和叫声词语，感受到“意想不到”。 （2）体会“炸了营”。 （3）理解“扑”字的效果，想象“扑”这个动作。对比下面两句话，看看在表达上有什么不同。 海鸥们像炸了营似的朝遗像飞过来。 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。 总结① 因为海鸥们意识到就要和老人永别了，希望阻止我们拿走遗像，所