2016年苏教版选修《滕王阁序》word学案.docVIP

《滕王阁序【教学目的】 1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。 2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。 3.理解文中的典故。 4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。 5.背诵课文。 【教学重点】理解典故；理解内容和观点。 【教学难点】骈体文的特点 【教学课时】3课时 【教学方法】朗读背诵与赏析相结合的方法。 第一课时 教学目标：介绍作家作品，文体知识；初读课文。 教学过程： 一.解题： 《滕王阁序》 “序二.背景： 唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。 还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法。 三.时人对王勃的评价： 九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。 四.关于骈体文： 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点： 1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。 2、是语音方面的特点，即平仄相对。 3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。 五.朗读与预习： 1.下列词语的注音释义全都正确的是：（） A 宇文新洲之懿范 懿：yi 美好 B 俨骖騑于上路，访风景于崇阿 崇阿：a 高大的丘陵 C 云销雨霁 霁：ji 天气晴朗 D 逸兴遄飞 遄：chuan 迅速 2.断句品韵： A 四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府 “二二式”。 B 六字句的断句： （1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿 “三三式”； （2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回 “一五式”； （3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人 “二二二式”； （4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽 “二四式”； （5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯 “一二三式”。 C.七字句的读法（按意义划分）： （1）.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清 “三四式”； （2.）龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美 “二一四式”； （3.）落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色 “二三二式”； （4）.都督/阎公/之雅望“二二三式” D.四六对四六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦 E 六四对六四：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？ F 主谓结构相对：雄州/雾列，俊采/星驰。 G 动宾结构相对：望长安/于日下，目吴会/于云间。 H 偏正结构相对：……钟鸣鼎食/之家，……青雀黄龙/之轴。 六.讲读课文第一段： （一） 第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）。（二）补充注释： 1.豫章故郡 故： 2.地接衡庐 接： 3.襟三江而带五湖 襟、带： 4.雄州雾列，俊采星驰 雾、星： 5.宾主尽东南之美 尽： 6.千里逢迎 千里： 7.高朋满座 高：（三）简析第一段： 问题： ⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点? ：2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语? ： 3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处? ：7.小结： 8.背诵本段。 七.讲读第二三段： （一）典故理解： 1.钟鸣鼎食之家 2.雁阵惊寒，声断衡阳之浦（二）补充注释： 1.青雀黄龙之轴 青雀黄龙： 2.彩彻区明 彻： 3.雁阵惊寒 惊： 4.时维九月，序属三秋 序：属： 5.潦水尽而寒潭清 而：尽：寒：清：6.烟光凝而暮山紫 烟光：凝：暮：紫： 7.即冈峦之体势 即：体势： （三）分析第二部分： 1.第二段意思： 2.第三段意思： 问题： 1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。 ：2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 。 ：3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？ ：4. 思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的? ： 八.背诵2~3段。 第二课时 教学目标：复习1~3段中的典故，分析4~6段。 教学过程： 一.复习典故 二.分析第四五段： （一）补充注释： 1.四美具 具： 2.而难并 并： 3.穷睇眄于中天 穷：中： 4.极娱游于暇日 极：娱游： 5.兴尽悲来 兴： 6.关山难越，谁悲失路之人 悲：失路： 7.屈贾宜于长沙 屈8.所赖君子见机 赖： 9.老当益壮： 10.穷且益坚：且： 11.不坠青