2016年苏教版选修《看社戏》word教案一.docVIP

高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 一 课时教案 课题 使用时间： 主备人： 毛善胜 教学目标： 1、知识与技能： ⑴初读课文,掌握重要字音,了解文章大概内容； ⑵理清文章思路，明确结构详略安排； 2、过程与方法： 3、情感态度价值观： ⑶筛选作者对豫剧情感态度的变化； 教学重点： ⑴初读课文,掌握重要字音,了解文章大概内容； ⑵筛选作者对豫剧情感态度的变化； 教学难点： ⑴筛选豫剧特点及其拥有顽强生命力的原因； 教学方法： 引导法 合作探究法 教具使用： 共案部分 个案部分 教学过程 教师主导活动 学生主体活动 课前： ⑴初读课文，完成导学案上注音练习； ⑵了解文章大概内容，完成导学案上筛选练习； ⑶反复读课文，理清文章思路，明确文章结构的详略安排； ⑷从文中寻找作者对豫剧看法的句子，理清作者情感变化； 诵读课文，根据导学案预习要求预习课文。 课中： ㈠作业点评： ⒈答题情况： 举例到位，措辞啰嗦，情感分析缺失，答案不准。 ⒉答案明确： ⑴以等先生说结果前描写为例，考生对夏布长衫的敏感，咒骂老师，紧张盯老师的嘴唇，这些细节将考生等结果时的紧张心理刻画得淋漓尽致。 ⑵本文主要用对比的手法突出考试制度的不合理，抒发作者对这种制度的痛恶。 ㈡互动探讨： ⒈语音强调： zhì qiǎo mó ⒉阴历九月十五赶庙会前后的每个晚上。文章按时间顺序可分成三部分。 　（1-13）第一天晚上观看社戏的情形，作家自己对戏剧角色的爱好。（戏） 　（14-37）次日看戏的情况。（人） 　（38-40）第三天晚上给青衣少妇送药和衣服。（理）周围的观众只是看社戏本身，而“我承认，我并不能听懂所有的戏文，我也不是生、旦、净、丑都耐烦看”（第10节），“对我而言，与其说是对豫剧感到兴趣，毋宁说是对当地的人文环境——对看戏和做戏的人更感到兴趣”（第18节）。事实上，本文写的主要也是“看戏和做戏的人”。文章按时间顺序可分成三部分。 　（1-13）第一天晚上观看社戏的情形，作家自己对戏剧角色的爱好。（戏） 　（14-37）次日看戏的情况。（人） 　（38-40）第三天晚上给青衣少妇送药和衣服。（理高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 一 课时导学案 课题 看社戏 使用时间： 主备人： 毛善胜 学习目标： ⑴初读课文,掌握重要字音,了解文章大概内容； ⑵理清文章思路，明确结构详略安排； ⑶筛选作者对豫剧情感态度的变化； 二、课前预习： ⒈字音积累： 　　寒碜??? 穷村陋闾????熏炙???? 蹊跷????恁小 　　聒噪???锣鼓弦钹????不囿????小觑????咂摸 　　愀然???蓦地????????兀然????蔫蔫????倜故事发生在什么地方？ 发生在什么时间？  ??3.社戏一共有多少场？其中重点描写了几场？ ? 4.故事里涉及了哪些主要人物？5.文章中有一句话可以概括社戏在民间特别是农村的重要意义， 请大家找出来。  ?6.理清思路结构，概括每部分的内容。师生共同探究：看社戏时，“我”和周围的观众关注点有什么不同？课题 看社戏 四、达标检测 ⒈作者说:“及至后来到了河南，尤其是搬到农村后，由于日深一日地听，高音喇叭日出夜伏地薰炙，竟也就听顺了，入门了，觉得出它的好，它的土、俗之韵味了。”那么,请你结合全文谈谈豫剧好在哪？俗在哪？ ⒉作者认为豫剧富有顽强的生命力的原因是什么？ ⒊昏黑的天，刚生出第一窝星崽儿，女房东小桂子便咚咚上楼来了：“喝罢汤了？”（河南农村对晚饭的称谓）?“喝罢了，就走么？”我一把将儿子喝剩的小半碗玉米粥夺下问。?“走，快去岗河村看戏哩。”桂子催道。?“嗳！”我旋即抱起儿子，拿过板凳，与桂子一道，沿着白生生漫着月光的乡路，汇入四乡八村看戏的人流中……? 阅读上面文字后，思考：本部分塑造出作者什么心情？语言具有什么特点？ 五、学习小结和课外作业： 1、学习小结： 2、上本作业： 筛选并概括社戏演员的生存状况 3、补充练习： ⑴“我们赶到时，已是锣鼓喧天，观者如墙，开戏有一会儿了。”