2016年鄂教版八上《人民英雄永垂不朽》word公开课教案.docVIP

《人民英雄永垂不朽》教学反思人民英雄永垂不朽》是一篇说明文，而学生学习说明文往往会觉得枯燥无味。怎样让说明文教学的课堂活起来，充分调动学生的主体性和积极性，我从以下几个方面来设计自己教《人民英雄永垂不朽》的教学过程。 　　一、形象导入上课伊始，通过视觉的震撼来吸引学生　　二、感知课文，了解大意　　请同学们大声地朗读课文，读完课文后，让学生根据自己的理解自由畅谈对人民英雄纪念碑的印象。 　　三、朗读品味，感受情感 　　学生朗读说明文往往总是干巴巴的，没有什么感情色彩。这其中有个原因，就是把握不了作者在文中的所渗透的情感。教读这篇课文时，我先让学生来讨论副标题中的“瞻仰”能否改成“观看”，以此来了解作者参观人民英雄纪念碑的心情，然后让学生找出课文中饱含情感的语句，体会作者对人民英雄纪念碑的感情，接着再播放课文录音，让学生加以体会，然后再让他们放声朗读，细细品味，使学生的情感与作者的情感产生共鸣。从而理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义，激励学生继承光荣的革命传统，为成为品学兼优的新世纪人才努力奋斗。 　　四、设计活动，活跃气氛 　　活动一：画平面示意图 　　在作者瞻仰人民英雄纪念碑的过程中，是按照作者所参观路线来引入对纪念碑的介绍，而方位顺序的学习是本文学习的重点之一。我首先让学生画出文中交待方位的词语，通过按学生查找和发现在文出现的地点和方位词，来绘制以人民英雄纪念碑为中心的平面示意图。接着我让学生在示意图上用箭头动态的绘出“我”参观时所行走的路线。学生在绘制的过程中，也直观的表达出自己对方位顺序的理解，方位顺序便一目了然了。 　　活动二：方位 顺序 事???件 时??间 意义 虎门销烟 ? ?表现中国人民反帝的决心 东之南 2 金田起义 ?1851年 ?动摇了封建统治的基础 南之东 3 ? ? ? 南之中 4 ? ? ? 南之西 5 ?五卅运动 ?1925年 ?促使大革命风暴的爆发 西之南 6 ? ? ? 西之北 7 敌后游击战 抗战时期 打击日本侵略者 北之东 8 ? ? ?1949年 ? ? 北之中 9 ?胜利渡长江 ? 解放全中国 北之西 10 ? ? 活动三：　　五、共同分析，体味语言 　　本文的语言具有说明文语言的突出特点，教学中，也不要忽视引导学生领悟语言文字的魅力，体味说明语言的特点。 　　如：“落成”、“瞻仰”、“巍峨”怎么讲？不用“落成”。而用“建成”、“造好”，不用“瞻仰”，而用“参观”，行不行？ 　　“10块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周。这此大浮雕高2米，合在一起长40.68米。”这些句子用数字准确地描述了浮雕的高大壮观。 　　这节课，我能充分注重学生的主动性，调动学生的积极性。 　　1、导入激趣，让学生活跃起来 　　欣赏图片，让学生有直观的认识；学生的看图介绍，增加了学生的参与性。努力地创设了良好的课堂气氛，让学生轻松愉快地学习。 　　2、活动设计，增添课堂魅力 　　我在文章学习中，精心设计了三个活动活动环节学生参与到语文课堂活动中来，他们可随时补充、纠正并总结。这样，让他们真正感觉到自己是学习的主体，不断主动把握学习机会，同时也培养了他们的团队合作精神。 　　3、师生协作，共同品味语言 　　这一环节注重教师引导下的学生主体性的发挥。教学过程中，教师既发挥了引导者的作用，也发挥出了协作探究者的作用，这样，可以最大程度的激发学生的能动性，发挥学生的主人翁意识，最大限度的调动学生。 　　4、创设情景，熏陶思想情操 　　《人民英雄永垂不朽》是进行爱国主义、革命英雄主义教育的优秀篇目，在多年的思想道德教育中发挥了积极的作用。对“十幅浮雕”的介绍是课文说明的重点，让学生充当革命史迹的讲解员，既让学生了解中国革命所经历的艰苦历程，又能接受革命传统教育。“虎门销烟”、“金田起义”、“武昌起义”、“五四运动”、“五卅运动”、“南昌起义”、“抗日游击战”、“胜利渡长江”等历史画卷中革命先烈冲锋陷阵、抛头颅、洒热血的壮烈场景能学生明白：我们今天的幸福生活是多少先辈们用鲜血换来的啊！进而更加激发了他们热爱社会主义祖国，珍惜今天的美好生活。