集体备课10-5.docVIP

初 一 年级 生物 学科 主备人： 喻义明 复备人： 研讨时间： 单元 章节 §10-5 课 题 人体能量的供给 需课时： 1 第 1 课时 课型 新授课 教学 目标 1、说出人体内能量的供给的过程 2、说出体温的概念及体温变化对人体的影响 重点： 说出人体内能量的供给的过程 难点： 说出人体内能量的供给的过程 教学方法 引导探究法 教学辅助手段 ppt 教 学 程 序 和 内 容 【含导入、新授、问题设计、自主学习、合作、探究的设计、知识要点等，根据学科特点】 个性修改 （二次复备） 一、导入新课： 师：同学们，你每天进行运动、思维等一系列活动的能量是从哪里来的，你知道吗？ 二、学习新课： 探究：人体能量的供给 学生4人一组，讨论和交流课本表10—5和10—6的相关资料，计算自己每日能量供给情况，并重新设计“一日食谱”。 设计好后分小组展示各小组的“一日食谱”由其他组的同学进行点评。 教师对各小组的展示作出评价。 实践：测量体温 学生4人一组，用温度计测量腋窝温度和口腔温度。 讨论：1、当你为亲人或邻居量体温时，如何确认他们是否发烧？ 2、为什么SARS流行期间，机场、车站等 场所要使用体温计探测仪检查旅客的体温？ 教师巡视并作适当的指导。 （三）师生交流 人体各部位的体温是否都相同？正常的人体各部位的体温应该是多少？ 如何确定你或家人的体温是正常的还是处于发热状态？ 发热对人体的利与弊？ 【含导入、新授、课时小结、问题设计、自主学习、合作、探究的设计、知识要点等，根据学科特点】 个性修改 （二次复备） 学生分小组讨论并先在小组内交流，然后将所得出的结论与全班同学分享，教师进行适当的点评。 三、课堂小结： 通过本节的学习，你有哪些收获或感想？ 学生讨论后由小组代表发言。 四、巩固练习： 课本64页：自我评价 1、2、及思维拓展 作业 布置 生物百分百训练 板 书 设 计 §10-5人体能量的供给 人体能量的供给： 蛋白质、脂肪、糖类等在氧气的参与下被氧化分解，释放能量 体温：（用温度计测量） 1、体温测量的部位：腋窝、口腔、直肠 2、发热：人体被某些病菌、病毒感染时，体温升高，即为发热 教 学 反 思 授课时间：2010年 月 日 精品资料，你值得拥有！