九年级化学 分子的形成教案 北京课改版.docVIP

九年级化学 分子的形成教案 北京课改版 教材分析： 本节课是初中化学全一册“第二章分子和原子”中的第一节。本章是从一个崭新的视角——微观角度来学习化学。通过对本章内容的学习。不但可以把绪言和第一章教学内容从微观角度上认识得更加深刻，而且是继续学习以后其他章节内容所不可缺少的基本知识和基本工具。而“分子”这一节又是把学生引入微观世界的第一步，上好这一节就显得尤为重要。为了让学生能更容易接受，教学从人们所熟悉的物质变化入手。很自然地把学生引入物质的微结构之中。道出了物质由肉眼所看不见的分子等微粒构成的结构。并从分子的观点，对物质变化和化学变化，混合物与纯净等概念进行了更深入本质的讨论。为了完成这一教学任务，特制定如下教学目标及重点、难点。 教学目标： 知识目标 使学生认识分子的真实存在，了解分子的基本性质，进一步理解分子的概念。 使学生学会运用分子的观点来区别：物理变化、化学变化、纯净物和混合物。 了解混合物、纯净物。并会判断典型的纯净物和混合物。 能力目标 通过实验和课件展示，对物质及其变化的宏观现象与微观本质间联系的分析推理，培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维能力。 德育目标 通过物质纯与纯的相对性，分子的可分性与不可分性等问题的认识，逐步培养学生辩证思考问题的方法。 教学重点、难点。 重点：关于分子定义的建立以及对分子行为的微观想象的形成。 通过对分子可分性与不可分性能的认识，逐步培养学生辩证统一的思想方法。 难点：建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同。 教学方法： 本节课基本方法以演示实验、多媒体演示为先导，综合启发式的教学法。整体思想为教师引入 →教师提出问题→学生讨论→多媒体演示→师生归纳→教师讲解→小结→习题训练。本方法体现了教师为主导，学生为主体的原则。 学法指导： 教是为了不教。在教知识的同时，关键是教学生学法。本课时教给学生善于观察、善于思考、善于想象，推理。启发学生思考。将学生的注意力由宏观的现象，引导到对物质微观构成的抽象思维中。鼓励学生充分发挥想象，并通过对物质宏观现象与微观本质间互相联系，培养学生分析推理的抽象思维能力。另外，在教学过程中，对具体知识不断渗透具体的学习方法。 教学用品 电脑、投影仪、放像机、烧杯、试剂瓶、碘的受热和冷却仪、酒精灯、量筒、试管、直玻璃管、磁铁、火柴、硬纸、酚酞、品红、氨水、硫楼、铁粉、石灰水、蒸馏水、酒精。 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 时间 分配 （引入） （演示实验）1、水下“火山” 2、氨分子的运动 观察、思考 激发学生的学习兴趣 5′ 分子 （讲述）1、分子是构成物质的一种微粒。 认真听讲，领会 2．分子的特性 （录像，投影） 分子体积小，质量小。（演示实验）碘的受热和冷却 （电脑课件）展示微观过程 分子是在不断运动 （深入讲解） （投影思考题） 观看，归纳 一名学生上前演示。其它观看并结登有面两个实验思考。然后作出回答。 使学生知道分子真实存在并培养学生实事求是的科学作风。 培养学生分析、归纳的思维能力。并培养学生透过现象看本质的思维方法。 利用多媒体增强感性认识，启发思维。 18′ （演示实验）酒精和水混合（电脑课件展示）实验的微观过程分子间有间隔 （深入讲解） 观察、思考、归纳 （提问结合实验） 同种物质的分子性质相同，不同种物质分子性质不同。 （讲解） 3．分子：定义 [分析概念] 思考，一名学生演示实验，归纳总结 领会概念 由个别对一般培养学生分析归纳综合能力。 通过对概念的分析指导学生从宏观现象认识微观本质的方法提高逻辑思维能力。 [投影思考题]略 4．用分子观点解释物理变化、化学变化。 思考、回答 从宏观到微观培养思维能力。 练习[投影] 回答 及时反馈 2′ [投影思考题]略 [讲解引入] 混合物、纯净物 混合物 纯净物 （演示实验）硫粉与铁粉的混合与分离 根据旧知思考，并回答问题。 观察实验，思考得出结论 通过设疑引出两个概念 通过实验激发学习兴趣，并渗透实践出真知的思想。 6′ [电脑课件演示]从微观上解释混合物、纯净物。 [结论]用分子观点解释混合物、纯净物。 [讲述] 观看、思考、回答问题。 得出结论 领会“纯”是相对的。 利用多媒体增加感性认识启发学生思考。培养抽象思维能力。培养学生辩证地看问题的思想方法。 [练习二]投影 回答 及时反馈 1′ [小结] 一名学生小结 培养归纳总结能力 1′ [作业] 略 （随堂检测） 略 巩固所学知识，并运用所学知识解决问题。 7′ 六、板书设计略 2 用心 爱心 专心