九年级化学 化学式教案 北京课改版.docVIP

课题4 化学式与化合价 第1课时 教学内容 介绍化学式的涵义、写法和读法。九年级化学上册81—82页（人教版）。 教学目标 知识与能力 1、了解化学式的涵义. 2、能用化学式表示某些物质的组成。 3、培养和发展学生的思维能力及探究问题和归纳总结的能力。。 过程与方法 在本课题的教学过程中，教师应多采用启发式、讨论归纳、、指导分析、讲练结合等方式进行教学。在教学过程中，教师还应鼓励学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 情感、态度与价值观 通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。 教学重、难点 重点：用化学式表示物质的组成。 难点：1、化学式中各数字的意义。2、化学式的涵义,化学式的书写。 教学步骤 一、导课： 1、教师：展示图片： 2、学生：这是什么？ 3、教师：如果用 表示“H”原子，用 表示“O”原子，你能用我们前面学过的符号来表示图片里的意思了吗？ 4、学生回答是“水”。 5、教师：H2O就是水，到底对不对，请同学们阅读课本P81页的相关内容。 二、新课 教师：H2O是什么，它有哪些涵义？学生：H2O是一个化学式，它的含义有下列四个：①表示“水”这种物质；②表示“水是由氢氧两种元素组成”；③表示“一个水分子”；④表示“1个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成”。 教师：刚才学生提到一个新的概念：化学式。哪位同学可以告诉老师它的意思。 学生：用元素符号表示物质组成的式子就叫化学式。如用O2表示氧气的组成。 思考与讨论：①任何物质都有化学式吗？②同一种物质可以有不同的化学式吗？③化学可以任意的书写吗？ 教师：物质的名称很难确切表达一种物质的组成，化学式可以简单明了地表示物质分子的组成，一种纯净物只用一种化学式表示，化学式是国际通用的，它为学习和研究带来方便。 教师归纳： (一)、化学式 1、化学式是用元素符号来表示物质组成的式子，一种纯净物只有一个化学式，化学式的书写必须依据实验的结果。 2、化学式表示的意义： ①一种物质；②该物质的组成元素；③该物质的一个分子；④该物质的分子构成。 教师：在知道了化学式H2O的意义后，你能说出CO2的意义吗？并出示“CO2的意义”模板 学生：表示二氧化碳；表示二氧化碳由C、O两种元素组成；表示一个二氧化碳分子；表示一个二氧化碳分子由一个C原子和两个O原子构成。 活动与探究：①怎样表示2个水分子？②符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？ 学生讨论后回答。 教师归纳数字的涵义： ①元素符号前面的数字表示原子个数，如2N表示2个氮原子；②化学式前面的数字表示分子个数，如2N2表示2个氮分子；③元素符号右下角的数字表示一个分子里的该种原子个数(N2 )。 活动与探究：如何书写物质的化学式？ （1）试一试：写出下列物质的化学式 二氧化碳、氧化铜、四氧化三铁、氯化钾、铁、铝、白磷、氦气、氢气、氮气 （2）探究氧化物的化学式书写规律 MgO CuO CO2 SO2 Fe3O4 P2O5 MnO2 （3）探究金属元素与非金属元素组成的物质的化学式书写规律 KCl NaCl ZnS （4）探究单质的化学式书写规律 Fe Al S P Ne He O2 H2 N2 Cl2 教师归纳 3、物质化学式的书写 （1）由两种元素组成的化合物　①氧化物：氧在后；②金前非后。 （2）单质：X－金属、稀有气体、固态非金属 　　　　　X2－N2、、O2 H2 等气态非金属 4、化学式的读法： （1）单质：读元素的名称。铁： Fe ，铝： Al 若是气体则在元素名称后加“气”。氧气：O2　，氮气：N2 （2）由两种元素组成的化合物：一般从右往左读。读某化某。有时还要读出化学式中的各种元素的原子个数。如：CO、SO2、Fe3O4。 三、学生练习（见课件） 四、说说你本节课的收获。 五、作业设计 　课本P86页1（1）－（3），P87页2 板书设计 课题4 化学式与化合价 第1课时 化学式 化学式的涵义 化学式的写法 化学式的读法 教学探讨与反思 1、正确书写、读念化学式，理解化学式的涵义，这部分内容显得桔燥无味，学生在学习过程中积极性下降，教师必须千方百计引导学生突破难点，学好这部分知识与技能。 2、化学式的教学可以从复习有关元素名称、符号的涵义，以及学过的一些知识入手，导出化学式，并给学生举例，指出根据物质的名称不能确切地知道一种物质的组成，而化学式能表示物质的组成，是国际通用的。借此激发学生的学习愿望。 教学突破 在有关元素名称、符号、涵义的基础上，采用演示练习纠错的方法，通过学生自学、讨论、归纳的方式进行教学，培养他们良好的思维习惯，提高学生的应用化学知识的能力。 1 用心