《拱形的力量》说课PPT.ppt

九江市永修县艾城中心小学 魏燕琴 赵州桥 * 教材分析 教法学法 教学过程 教学目标 《拱形的力量》是六年级上册第二单元第三课时，学生通过前面两课的学习已初步了解改变材料的厚度和形状会增强抗弯曲能力。在本课中，提出了一种新的形状——拱形。教材设计主要安排了两项活动。第一项是测试纸拱的承受能力，这个活动让学生初步了解了拱形承重的秘密。第二项活动是搭一个瓜皮拱，这个活动是让学生了解拱形在生活中的应用和深入理解拱形承重的原理。 教 材 分 析 一、教材的地位和作用 一、科学概念? ： 二、过程与方法?： 三、情感、态度、价值观?： 教 学 目 标 拱形受到压力时，能把向下的力向下和向外传递给相邻的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形承受的压力就会增强。? 通过探究纸拱的承受能力的活动，了解拱形承重的秘密。 让学生了解拱形在生活中的应用，同时体验体验探究的乐趣， 培养学生的合作精神。 根据课程标准要求，确定本节课的教学目标为 ： 重点： 教 学 重 难 点 二、教学的重难点 难点： 知道拱的受力的原理 。 拱形承重的秘密和如何更好地 发挥出拱的受力特点。 教 学 学 法 学生情况分析 情感分析： 大多数学生对增加材料厚度和改变材料的形状可以增加物体抗弯曲能力的探究已产生了非常浓厚的兴趣，在这氛围下相信进一步探究拱形，学生们的热情会更加高涨。 部分学生依赖性较强，对科学学习兴趣不够，积极参与研究、合作交流意识方面有待加强，个别学生对学习科学有懒散情绪。 认知分析： 学生通过前面两课的学习已初步了解改变材料的厚度和形状会增强抗弯曲能力 。 能力分析： 学生基础相对比较薄弱，动手操作能力不强。 教 法 学 法 教学目标能够顺利的大成，需要合理的科学的教学方法，为了达成教学目标，突破重难点，本课我将采用“探究－研讨”法组织学生进行探究性学习， ，通过“提出问题 思考问题 解决问题”的教学过程，借助实物试验、多媒体课件引导学生进行试验探究，再通过具体问题的提出和解决，来激发学生的学习兴趣，调动学生的主体能动性，让每一个学生充分地参与到学习活动中来。 学生学法 一：自主操作法。 《新课程标准》指出：学生是学习的主体，在科学学习过程中，学生自主动手操作的活动是学生学习科学的主要途径。本课主要引导学生利用旧挂历纸和垫圈探究纸拱的承受压力的能力。在这个过程中学生充分发挥自己的动手能力和创造性思维，学生的科学素养能够更好的得到自主发展。 二：合作－研讨法。 科学活动以小组的形式开展，不仅可以培养学生的团结合作精神而且可以在活动过程提出自己的想法，同伴之间进行互相交流，最终达成共识。。 教学方法 教 学 过 程 一、激趣导入，引出问题 二、大胆假设，自主探究 三、总体评价，归纳小结 四、探究活动延伸 （拱形，引出课题） 2、出示一张比较柔软的纸，学生观察 1、多媒体出示城际铁路永修段彩虹桥图片 教学过程 一、激趣导入，引出问题 把它平放着，用手托住纸的两端将纸平放在两手之间，纸塌下去了.它连自身的重量都承受不起，这样柔软无力的纸你能用什么办法让它至少能承受自身重量不塌下去吗？ (引导学生说到拱形）播放课件图片 设计意图：使学生认识到“拱形”是“改变形状”的另一个视角。通过欣赏拱形建筑的图片，让学生感受到中国劳动人民的勤劳智慧，拱形的神奇作用，最后的提问激发起学生的求知欲。 教学过程 二、大胆假设，自主探究 （一）、拱形承受压力的测试 1、做一个纸拱，试试它能承受多大的重量 ?①实验一：? 分组实验（教师巡视指导） ②学生汇报。 在上面加一个硬币 ，“纸拱”为什么会向两来伸展开去？ （演示：垫圈的重量压在了拱上，拱的全部重力传到两个拱足，这个力向下，向两边传去，使拱足在垫板上向外滑动，拱就伸展开了。） 设计意图：通过观察描述活动，学生能清晰地认识拱形桥的受力轨迹，从而建构第一层次的“拱形”概念――拱形可以通过材料向下和向外传递承受的压力。看到拱足分开自然想到要用什么东西去抵住它。 国家大剧院 教学过程 二、大胆假设，自主探究 2、把拱足固定，测试纸拱能承载多大的重量 ①实验二： 你有什么办法使纸拱不容易变形，能承受更大压力？承受几个硬币你能预测一下吗？用实验检测下看行不行。? ?②分组实验（教师巡视指导） ?③讨论：说说你们观察到的现象。 设计意图：让学生在认真观察现象后，对出现的问题作出解释，并开动脑筋去思考解决方案，有了方案再去用实验去验证。用事实证明自己的方案是有效的。这样多次训练有助于学生养成良好的科研习惯。对于纸拱还是会变形。这时就会激发