20121012高校教学评估和质量建设(李志宏).ppt

* 上一轮评估的高校中普遍得分较低的项目 ——“师资队伍数量与结构”和“主讲教师”。 坚持培养、集聚、使用相结合，加强专业带头人和教学团队建设，改革教师评价方式。 教师精力的投入是重点。 ——师德高尚、业务精良。成为学生健康成长的指导者和领路人。 ——教授一定要给本科生上课。 （三）以提高质量为目标，大力推进教学改革 教师队伍建设是关键 * （1）大学管理的四个主要内容 （2）规范管理是基础 保证基本的教学质量 （3）建立激励机制是重点 ＊激发力量M=E（目标价值）×V（实现的可能性） ＊教育是充满智慧学业，对教师的管理≠对工人的管理。 ＊马斯洛需要层次理论 引导理念 规范行为 激励师生 保障服务 （三）以提高质量为目标，大力推进教学改革 科学管理是保证 * 物质性价值需求-精神性价值需求 * 5. 科学管理是保证 （4）抓住重点 “二八”定律 （5）为学生发展提供更大的空间和自由度 （6）学会领导和被领导 力争成为本领域的专家，及时提出建设性意见 服从领导，更要尊重教育教学规律。（下页） （三）以提高质量为目标，大力推进教学改革 * 什么是教育教学规律？ 办学规律 教育要适应经济社会的发展；教育也支撑社会的发展；同时，学校的发展也要结合本校的实际。 育人规律（遵循教学原则） 因材施教 循序渐进 理论联系实际 思想性与科学性统一 …… * 重要性： 是建设现代大学制度的必然要求。 是保证并提高质量的长效机制。 各学校的质量保证体系可以不同，但有以下相同的规律性。 目标和标准设定是质量保证体系建设的前提。 人财物保障是质量保证体系建设的基础。 过程管理是质量保证体系的核心。 自我评估是质量保证体系的关键。 反馈和改进是质保体系的落脚点。 （三）以提高质量为目标，大力推进教学改革 完善内部教育质量保证体系是根本 * 结束语 让我们共同努力，为中国高等教育健康发展做出贡献！ 谢 谢 大 家！ 李志宏 电话：010办）邮箱：lizhh@ 网址：/ * * * （一）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提到的宏观政策： 4. 鼓励专门机构和社会中介机构对高校学科、专业、课程等水平和质量进行评估。探索与国际高水平教育评价机构合作。形成中国特色学校评价模式。建立高等学校质量年度报告发布制度。（第四十条） 5. 加强对民办教育的评估。（第四十四条） 6. 建立和完善国家教育基本标准。整合国家教育质量监测评估机构及资源，定期发布检测评估报告。（第四十七条） 三、高校教学评估的制度设计 * （二）《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号）主要精神 1.教学评估的目的 人才培养是高等学校的根本任务，教学评估—— 是评价、监督、保障和提高人才培养质量的重要举措； 是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分； 可以实现三个促进： 促进高校合理定位，提高质量。 促进政府宏观管理，分类指导。 促进社会参与评价、监督。 * （二）《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号）主要精神 2. 教学评估的制度体系 教学评估制度 学校自我评估为基础； 院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测为主要内容； 政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合，与中国特色现代高等教育体系相适应。 * （二）《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号）主要精神 3. 主要内容与基本形式 （1）教学基本状态数据常态监控。 * 建立全国、各省、学校三级教学基本状态数据库； * 每年填报一次并向社会发布相关数据； * 实现四项服务 服务于政府宏观监控。 服务于学校自我监测。 服务于评估工作。 服务于社会监督。 * （二）《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号）主要精神 3. 主要内容与基本形式 （2）学校自我评估 * 定期围绕教学工作，开展院系、专业、课程等评估； * 注重教师和学生，以及用人部门的评价； * 每年形成教学年度质量报告并发布。 * （二）《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号）主要精神（对“高教30条”的贯彻落实） 3. 主要内容与基本形式 （3）院校合格评估 对象 2000年以来未参加过院校评估的新建本科院校。 评估重点 1.三个基本 办学条件基本达标。 教学管理基本规范。 教学质量基本得到保证。 2.二个能力 学校服务于地方经济社会发展能力。 学校培养应用型人才的能力。 3.