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第 11卷第2期 ·总第 154期 2013年 1月 ·下 半 月 刊 施。对 “听话爱学”者要在表扬的同时，施加压力，适时 保后进学生教育工作顺利进行。 提出较高的目标，充分发挥其示范带动作用。对 “不听话 2．4．4 情感管理法 爱心教育是成功教育的基础。学生 不爱学”的学生，要给予足够的理解和关爱，加强沟通和 管理工作者应把学生当成 自己的兄弟姐妹 ，将学生视作 交流，建立信任和依赖，发现闪光点及时表扬和鼓励，激 亲戚朋友或邻居的孩子来对待。多数学生既不接受过于 发认同感和进取心。对 “可听话可不听话、或学或不学” 严格的管理模式，对要求不严格 的管理模式更不认可 的学生教育方法更加灵活多样，这一层面的学生 占大多 (见表6-2)。这就要求管理人员和班主任老师经常设身处 数，属变幻不定型，对班级各项管理工作的落实影响较 地站在学生的立场上思考问题 ，