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失地农民教育培训需求及大学生支教模式研究毕业论文及开题报告 范文格式 一、论文（设计）选题的依据（选题的目的和意义、该选题国内外的研究现状及 发展趋势等） （一）选题目的及意义 随着城市化的不断推进，失地农民的队伍也在不断的壮大。国土资源部相关 课题指出，在严格控制的前提下，2001~2030年30年间将新占用耕地5450万亩, 新增失地农民7800万人。而浙江是一个市场经济、民营经济发达，正在率先走 向基本现代化的大省，是全国最具经济发展活力的省份之一，经济发展迅猛，城 市化、工业化步伐相对较快，用地需求突出。据浙江省国土资源厅统计，我省 1999-2001年因土地征用而产生失地农民约100万人，每征一亩土地产生失地农 民1.8人。从2002年至2006年，我省年均土地征用量均在30万亩以上，按每 征一亩土地产生失地农民1.8人计，5年期间又产生失地农民270万。这说明城 市化进程中如何保护失地农民的问题日益突出，已经成为影响社会和谐的不可忽 视的因素。 为解决这一矛盾问题，学者们提出了相应的补偿和保障等建议。然而，对失 地农民进行补偿和保障只能解决失地农民的最基本生存问题。而农民一旦失去土 地后所面临的贫困风险和损失是多方面的，如经济、社会、文化、资本、机会、 权利等。因此，简单的补偿和保障不能保护失地农民多方面受损的权益，我们无 法想象大批失地农民靠最低生活保障而生活。要从根本上解决失地农民问题，需 转变思路，从保障生存转向促进发展。只有给失地农民提供一种发展机会，维护 失地农民的发展权才能更好地解决问题。对失地农民进行产业化教育培训是一种 解决途径，而失地农民的需求则是培训的重点，所谓“对症下药”。只有真正了 解失地农民的需求才能供给有效的资源，以提高失地农民的素质，使失地农民分 享城市化结果，全方位融入城市，促进社会的稳定与发展。 （二）国内研究现状及发展趋势 对于解决失地农民的发展权问题，国内学者一致认为教育培训是解决问题的 关键。陶志琼认为对失地农民的教育首先是对失地农民“市民化”教育，其次是 进行“职业化”教育，最后是进行家庭教育观教育，他认为，对失地农民的教育 不仅仅是让其眼前不失望而进行的教育，而且要包括其为自己及下一代的长远不 失望而进行的教育。林惠玲提出，在参照浙江省长兴县的“教育券”和浙江省衢 州市常山县的“劳务培训券”础上，全国应该形成一个统一的“失地农民培训券” 制度。 （本文章版权归作者所有，更多失地农民教育培训需求及大学生支教模式研究毕业论文及开 题报告范文格式及论文下载请浏览）