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大班计算图形的二次分类
大班计算:图形的二次分类
泰州市幼儿园 宋友岚
设计思路:
图形的二次分类是在幼儿有一次分类的经验基础上进行的活动,要求幼儿能按两个层次的特征将图形分开,使幼儿对层级分类有所体验,而找图形特征以及按特征分类的学习比较抽象,加之又是两个层级的分类,对幼儿来说更加难以掌握。因而,我制作了多媒体课件,利用多媒体的交互性、形象性等特点,突破教学的重、难点,激发幼儿的学习兴趣,使幼儿能轻松愉快地学习知识,获得成功体验。
教学目标:
1、通过多媒体,理解并学习图形的二次分类。
2、能大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征。
3、能按要求操作,形成良好的操作习惯。
教学准备:
1、多媒体课件(素材图附后)
2、幼儿操作学具:
磁性板(板上画好房子、房间)、含两种特征的图形、标记
3、游戏场地布置:
教学过程:
一、演示课件,复习组成和加减。
师:“今天,森林住宅小区里搬来了几位新朋友,其他小动物就来看望它们,想和它们交朋友。我们一起来看一看。这几个小动物今天想到哪一栋房子里找朋友”(点击课件,出现四栋有数字的房屋,再依次出现四个小动物,每个动物手拿一道加减题或分合式,让幼儿根据小动物拿的题说出答案,送小动物走进相应的房子)。
(评析:此处成功地吸引了幼儿的注意力,便于新知识的学习)
二、幼儿操作,复习巩固一次分类。
师:“小动物都去看朋友了。今天,我也为小朋友请来了一些新朋友。”(让幼儿两人一组合作在自己的小磁性板上操作。)
师:看一看,新朋友是谁?
生:图形。
师:请小朋友仔细看一看,这些图形有什么不一样?
生:形状不一样,颜色不一样。
1、请幼儿根据图形娃娃不同的颜色或者不同的形状,给图形娃娃找家。巩固一次分类方法(把图形送到磁性板上的第一层房子里)
2、让幼儿说说自己是按什么特征为图形找家的。
(评析:此出让幼儿按图形的某一种特征进行一次分类是必要的,为下面二次分类的学习作好铺垫。)
三、演示课件,学习二次分类。
师:“刚才,小朋友们都帮你们的新朋友找到家了。可是我这儿还有几位图形娃娃找不到家呢,你们也帮帮它们,行吗?”(演示课件,出示图形娃娃)
(一)找出这些图形的不同特征。
“看看有哪些图形娃娃?除了形状不一样,还有什么也不一样?我们也用刚才的方法来为它们找家。”
(二)??????? 贴标记。
“在送它们回家之前,我想先为它们在房子上做一个门牌,让他们以后一看到门牌就知道哪栋房子是自己的?”贴颜色标记。
(评析:以为房屋做门牌的情境来贴颜色标记,幼儿感兴趣,同时也明确了分类的第一步任务。)
(三)按颜色标记送图形回家
拖动图形到相应标记房子里。“图形都找到家了,我们来听一听,它们高兴不高兴。”
(四)学习二次分类。
图形进入房子后有争吵声。师:“咦,它们找到家了,怎么还会吵架呢?快点进去看一看。”
⒈点击红色标记房子,出现两个房间,“原来,红图形娃娃房子里有两个房间,图形娃娃进去之后,不知道哪个房间是自己的,我们再来帮它们想个好办法。”找出另一个不同特征:形状不同。
⒉贴形状标记。“为它们在房间门上贴个形状标记。
⒊拖动图形到指定房间,完成二次分类。
(评析:设计争吵的情节,让幼儿以帮助他人的积极情绪想办法,解决问题,既让幼儿学习了二次分类的知识,又让幼儿帮助图形解决问题后获得快乐、成功的情感体验)
(五)??????? 同法,把蓝标记房子里的图形也分配好房间。
(六)??????? 让幼儿说说是怎样为图形进行二次分类的。
四、幼儿操作,巩固二次分类的方法。
师:“刚才,我们是先按照图形娃娃的颜色,再按照它们的形状来给它们找房子,分房间的,那除了这种方法以外,还有没有其他的方法?”
(一)幼儿讨论。
(二)让幼儿在电脑上演示讨论的另一种方法。
(三)全体幼儿再次合作,在小磁性板上接着一开始的一次分类完成二次分类的操作。
(四)老师小结:为图形分类找家,可以先按图形的不同颜色分类,再按图形的不同形状分类,也可以先按图形的不同形状分类,再按不同颜色分类。
(评析:教师提出疑问,鼓励幼儿思考另一种思路,有助于激发幼儿思维,培养思维的多样性。)
五、游戏:找家。
⒈师:“今天,小朋友真能干,帮这么多图形娃娃都找到了家。现在,你们想请和它们做游戏吗?”
⒉每人从筐中拿出一个图形,根据图形的颜色、形状找到与游戏拱形门上门牌标记相符的大门进入。巩固所学的二次分类知识。
⒊一起出教室和图形娃娃做游戏。
(评析:这一环节再次给幼儿运用已学经验的机会,也给幼儿亲身体验的机会,幼儿在有情节的游戏活动中更易达到练习效果。)
活动反思:
一、兴趣是幼儿学习的动力。本节课成功地调动了幼儿的学习兴趣,利用多媒体课件将抽象的学习形象化,把分类图变成幼儿熟悉的房屋、房间,将标志变为门牌,将图形赋予动感和语言,符合幼儿的特点,加之情节化的过程设计也充分调动
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