2016年鲁教版语文八上《雷电颂》word说课稿2篇.docVIP

《雷电颂》说课稿??一、教材分析??语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。因此，人文内涵丰富的教学设计文章成为语文教材不可缺少的一部分。本单元的课文意在让学生透过文字，去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光。同时关注各地的民俗,了解民生和民间文化。而本文又属于散文诗中的精品，通过朗读注意课文中的联想和想像，了解直接抒情和间接抒情的表达方式，从而理解课文内容，感知屈原的高大形象。??二、学情分析：??处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。散文诗中的象征手法对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，加之作品离他们生活的年代较远，学生不易理解，需要通过大量的朗读来仔细体会，认真感悟，并对他们进行恰当适时的引导。??根据本单元的特点和学生的情况，我对本文做了以下的教学教学设计设计：??三、目标分析??（一）知识目标??1．学习教学设计文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。??2．体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。??3、理解作者在对风雷电的歌颂中所传达出的思想感情。??4、体会风雷电等的象征意义。??（二）能力目标：学习本文象征手法的运用。??（三）德育目标：培养学生的爱国主义情感。????四、教学重点、难点??????1．运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。??????2．品味语言，理解语言中所包含的深意。??五、教法与学法：??先让学生自己看有关历史剧《屈原》的参考资料，明白这部历史剧的创作过程，主要内容，人物情节等，再通过播放朗读来让学生体会作品所包含的思想感情，从而理解屈原的高大形象。赏析品味语言，引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步认识作者的内心世界。? 各位评委老师：你们好，今天我说课的题目是《雷电颂》。我准备从“教材、教法、学法、教学程序”等几个方面进行说明。 　　（一）、说教材 　　教材简析： 　　《雷电颂》是新课标人教版八年级下册第二单元的一篇教读课文。第二单元所选文章，都是作者通过对寻常事物的多情描画，传达出激荡心灵的声音。《雷电颂》是郭沫若同志在反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”后创作的历史剧《屈原》的第五幕第二场，在尖锐的剧情冲突中，塑造了主张爱国的屈原这个悲剧典型，正如作者所说，“全中国进步的人们都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。换句话说，我是借屈原的时代象征着我们当前的时代”。文章借助屈原这一代表中华性格和民族不屈不挠精神的形象，强烈地表达了作者的思想感情。选文内容，激情澎湃，慷慨淋漓，能给每个人以精神的洗礼、心灵的震撼，爱国的信念和勇气随着情节的发展深入得到进一步的升华。 　　教学目标： 　　认知目标：掌握剧情冲突的背景基调； 　　能力目标：学习蕴含情感的表达方式； 　　情感目标：感受人物强烈的思想感情。 　　教学重点：通过朗诵体悟剧中人物所传达出的作者的思想感情； 　　教学难点：通过分析理解文章手法所表现出的写作的表达技巧。 　　（二）、说教法 　　教学方法： 　　 古语云：“教无定法”、“因材施教”、“因时施教”，教育不可固定于某一种或几种在一定时期、对一定的对象看似起到过非常好的教育效果的教育模式，更多应是因人、因材而异，应注重实际内容、学生特点、时代特点，可据时据情而采取不同的教育模式。本节课，我将侧重于抒情朗诵表演、品味交流分享、感悟总结提升相结合、穿插运用的方法，达到教学目标。 　　教学手段： 　　传统模式与现代多媒体相结合 　　（三）、说学法： 　　 学生，是整个教育活动的终极服务目标，也是教育的最直接受益者；学生的积极性与参与性如何，直接影响着整个教育活动的最终效果。用适合学生身心发展、并能充分调动学生兴趣的方法，促使每一个学生能积极参与、能主动投入探讨，会使教育充满生机与活力。正如，能充分体现素质教育理念的南京市教育思想所延伸的那样，“教育，不仅要授人以鱼，而且要授之以渔，更重要的是授之以愉”。让每个同学在愉悦中完成自我学习、合作交流、质疑提升，也是新课标所提倡的精神和方向。所以，这节课，我准备在学生学习方法上，采取小组分工合作承担、班级交流展示、小组代表点评、老师核心点评与适时点评相结合的方法，以达到学生积极参与，真切感受文章内容与思想感情的效果。 　　（四）、说教学程序： 　　新课导入： 　　你知道狂风的咆哮吗？ 我知道，这是一个人的怒吼！ 　　你知道震雷的轰隆吗？ 我知道，这是一个人的愤怒！ 　　你知道闪电的威力吗？ 我知道，这是一个人的抗争！ 　　在无边的黑暗之中，在蕴含着腐朽、堕落与死亡的黑夜之中，狂风大作、电闪雷鸣，黑夜在剧烈颤抖、在