2016年鲁教版选修《李凭箜篌引》word公开课教案.docVIP

《李凭箜篌引》 教学目标： 反复诵读，通过诗歌节奏和音韵来把握诗歌的精妙 学习掌握侧面烘托的写作手法 教学辅助手段 多媒体 课时安排 一课时 教学过程 一、导入 唐朝，是诗的天堂，更是李氏诗人独放异彩的黄金时代：“诗仙”李白，（幻灯）飘逸；诗人李商隐，忧郁，“诗鬼”李贺，怪异；可以说是风格迥异，姹紫嫣红。这里我要隆重推出李贺，因为他少年时便才华横溢，名满天下，独领一代风骚。他以大胆的夸张和瑰丽的想象赢得了很多人的青睐。今天我们就一同来欣赏他的描写音乐的佳作——《李凭箜篌引》。板书 题目中的“引”是古体诗的标志，属于乐府歌行体。李凭是当时最负盛名的乐师，人气直追盛唐李龟年。 说到音乐，我们知道，它无形无色，如果用文字将它再现出来，绝非易事，何况是写得神采飞扬呢？可是李贺做到了，而且做的很精彩！让我们共同领略李贺的别样风采吧！ 箜篌是中国古老的弹拨乐器，历史悠久，源远流长。音域宽广音色柔美，如同广阔华丽的唐诗，精雕细琢而浑然天成，空灵纯美不失大气。因善弹箜篌，名噪一时。身价之高，远远超过盛唐时期的李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。 五色石 神妪 老鱼 瘦蛟 吴质 玉兔 这些听众来自哪里？你领会到李贺的什么风采？ 我们发现，诗人李贺如同一位神奇的魔术师，他不仅请来了大自然中的听众（浮云、老鱼、瘦蛟、玉兔、秋雨），调动了神话传说中众多的神人的形象（素女、紫皇、女娲、神妪、吴质），作者想象奇特瑰丽，运用了大胆的夸张，充满浪漫主义色彩。 请小组自由赏析：这些听众听李凭演奏时有何反应？（讨论）? （1）江娥，就是湘妃，传说中的湘水女神。听到李凭的奏乐后，在斑竹林中悲啼洒泪,为舜的去世而悲痛欲绝。? （2）素女，是神话中的月宫仙子，善于鼓瑟的江娥与素女，被这乐声触动愁怀，潸然泪下。?? （3）紫皇，“紫皇”兼指天帝和当时的皇帝，被音乐打动。? （4）女娲，神话中的创世纪女神，远古时代，天裂地塌，灾凶四起，女娲采炼五色石修补苍天，又消除其他祸患，才使得剧烈动荡的宇宙安定下来。女娲听得入迷，竟然忘记了自己的职守，结果石破天惊，秋雨倾斜。? （5）神妪，神仙婆婆，善弹箜篌。却虚心向李凭学习箜篌技艺。? （6）老鱼、瘦蛟，仙境中衰老瘦弱的鱼和龙听到乐曲声都随之追风逐浪，在波涛中翩翩起舞。? （7）吴质，即吴刚，美妙的音乐让他陶醉其中，忘记周围一切。 （8）寒兔，有个成语是“静如处子，动如脱兔”，其中“动如脱兔”是用兔子反应敏捷来形容人的动作迅速。而今露水斜飞而来却忘记躲避！可见李凭箜篌乐之魅力！ ? （9）浮云，优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，像人一样在俯首谛听。 （10）十二门的百姓。唐代的都城长安方圆70多里，呈正方形四面每面三门，共十二门。人们陶醉在美妙的弦乐声中，连深秋时节的风寒露冷也感觉不到。 3、通过诗中听者们的反应，我们可以体会到李凭的箜篌演奏的确具有“惊天地，泣鬼神”的艺术魔力，那么作者主要运用了什么手法来描摹音乐的呢？? 侧面烘托：作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。 常用的侧面方法： Ja以人衬人。以物衬人。`③以物衬物。如《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重云叠嶂，隐天蔽日。自非亭午时分，不见曦月。”（最后一句是侧面描写，渲染出了山峰之高，江面之狭。）?侧面的性质分类：HT?正衬：利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬，譬如烘云托月月更明?②、反衬：即从反面衬托，就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作陪衬，? 如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”（以“蝉噪”写林静，以“鸟鸣”写山幽，以动写静，以动显静，化运为静，越发描绘出山林的幽静。）沉鱼落雁侧面描写曲折含蓄，能唤起读者的想象，使要表现的事物鲜明突出，达到以此显彼的效果。有时能使人物、主题更加形象和深刻，从而使文章具有一种耐人寻味的效果。,这首五绝作于元和十一年（816）。白居易时年四十五，因上书论宰相遇刺事被贬江州 ，任江州司马。委婉传出诗人被贬后的寂寞冷清之状和无限感慨。 清代学者刘熙载说：“山之精神写不出，烟霞写之；春之精神写不出，草树写之。”当我们在正面无路可走的时候，不妨转到侧面，换个角度，也许就会收获意想不到的惊喜。 齐读全诗，感悟侧面烘托