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合情推理模式在解题教学中的应用 ⦾李彩云 　 　 如何提高学生的综合解题能力和创造性能力是目前高中数学教育 3 10 3. 由①、③得cosβ= 　 　 　 　 ⑦ 迫切需要研究的一个课题,本人在教学实践中运用“合情推理模式”进行 10 解题教学,取得了较好的教学效果。 2 4. 由②、③、⑥、⑦得cos(α+β)= 　 　 　 　 ⑧ 一、模式的提出 2 长期以来,受应试教育的影响,在解题教学中重结论轻过程,重记忆 5. 由⑤、⑧即可得α+β= π 轻思维,重模仿轻创造,重题型轻思路推理,其结果是减轻和削弱了使学 4 生长期受益的数学思维方法和学习能力的培养。 因此更新教学观念、改 2 有同学提出:若在4 中计算出sin(α+β)= 　 　 　 ⑨ 革教学方法、提高学生的综合解题能力便成为当务之急。 2 按照波利亚的“探索法”理论,为了提高学生的探究精神和数学素 π 3π 此时,α+β是取 ,还是取 呢? 4 4 养,笔者在解题教学中,运用波利亚的“合情推理模式”进行解题教学。 为此我引导学生分析信息②、③中α、β 的大小,由正弦函数的增减 这一模式的主要特点是“既教证明(或解法),又教思路推理”,将学 生自然状态下的合情推理,提高到一个更加合理、更加科学的层次,从而 5 2 π π π 性,sinα= ﹤ =sin ⇒0 ﹤α ﹤ ;类似0 ﹤β ﹤ 。 这样0 ﹤ 5 2 4 4 4 提高学生的综合解题能力。 π 二、具体做法 α+β ﹤ 。 　 　 　 ⑩ 2 应用“合情推理模式”进行教学时,应分三个阶段来进行。