思维模式差异对英语阅读理解的影响及对策.pdfVIP

第34卷第3期 南昌大学学撮(人社版) V01．34No．3 2003年5月 JOURNAL0FNANCHANGUNIVERSITY May．2003 思维模式差异对英语阅读理解的 影响及对策 杨希珍 (江西师范大学大学外语教学部。江西南昌 330027) 摘 要：英语阅读是中国学生学习英语时遇到的一大难题，一个主要的原因是，英汉两种语言具有不同的特性 及民族间存在的思雄模式差异。不同的思维模式会导致英语阅读中对字词认知、句法理解及篇章理解产生歧义。 教师应采取相应的教学策略，提高学生的英语阅读能力。 关键词：英语阅读；思雏模式；理解障碍；教学策略 中图分类号：H315文献标识码：A 文章编号：1006—0448(2003)03—0177一04 1999年修订后的《大学英语教学大纲》指出：大分析、语境知识等三个层次模式[23；陈迪宇认为阅 学英语的教学目的是培养学生具有较强的阅读能 力、一定的听的能力以及初步的写和说的能力，使学 fective)三个理解层次”…；还有人认为阅读可分为 生能以英语为工具，获取专业所需要的信息，并为进 注意力集中在每个字母或字母组合的译音法阅读、 一步提高英语水平打下较好的基础。可见，阅读是 注意力集中在每个词、词素、标点等的逐字法阅读及 我国大学英语课程的主要培养目标，还是大学生毕 注意力集中在篇章信息(text—m鼬ge)上的高效阅 业后获取本专业所需信息的主要手段。另外，在 读。这些层次具有由低往高的递进性。划分阅读层 CET．一4级试卷中，各部分的得分经过加权处理，阅次并不意味着这些层次是独立的，实际阅读过程中， 读部分的得分权重最大。这都体现了阅读能力是大 各个层次是相互补偿相互作用的。 学英语课程的主要培养目标这一思想。不容忽视的 阅读过程不仅是一个解码过程，而且是一个编 是，许多学生反映在阅读英语时，词汇认识，语法也 码过程，所以，根据Leach的人际交际修辞理论，真 知道，但就是弄不懂文章的意思。细究起来，原因很 正的阅读理解过程应该是：对阅读材料的原作者来 多，本文仅从思维模式差异对语言篇章结构模式的 说，他考虑的是，我要通过哪种方法才能有效地把信 影响来解析影响阅读理解的因素及采取的相应的教 息传递给读者?对读者来说，他考虑的是。作者写了 学策略。 什么?想要表达什么意思?在双方的交际过程中， 双方各有一个编码和解码的复杂过程。在这一过程 一影响阅读理解的因素 中会出现解码和编码不一致的情况，其原因是多方 阅读活动是一种多种因素、多向交流与反应的 面的，应特别强诲的原因是，英语阅读属于跨文化交 复杂解码过程。是“读者根据自己的已知信息、已有 际活动，除了语言因素外，它还受到中西方文化差异 知识和经验对信息进行体验、预测、验证和确认的思 因素的影响。刘晓湘曾对影响学生解码的因素进行 维过程”【1l。而这一过程可以分为不同的层次模 了分析，并列举了涉及语言知识、相关的背景知识、 式。slanovich认为，阅读能力包括词语识别、句法 记忆、推理、思维能力及情感情绪非理性等因素22 收藕日期：2∞2—12一06 作者简介：杨希珍(1967一)。女，江西安义人，讲师。主畏从事荚语语盲文化研究。 万方数据 20O