【精品】高中化学（大纲版）第二册 第五章 烃 第六节石油的分馏(第一课时).docVIP

第六节 石油的分馏 ●教学目标 1.常识性介绍石油的分馏及其产品和用途； 2.使学生了解石油的裂化和裂解； 3.使学生了解我国石油化工发展的概况，对学生进行爱国主义教育。 ●教学重点 石油的分馏原理 ●教学难点 石油的分馏和蒸馏的区别与联系。 ●课时安排 一课时 ●教学方法 1.实验演示石油的分馏原理； 2.通过相关资料介绍激发学生的兴趣和增强学习的自信心和责任感； 3.通过启发、诱导、设疑、自学讨论等方法使学生了解石油的炼制措施和原理。 ●教学用具 投影仪、石油分馏塔模型、铁架台、蒸馏烧瓶、冷凝器、酒精灯、石棉网、锥形瓶、原油等。 ●教学过程 ［引言］在二十世纪九十年代，在中东地区爆发了名为“沙漠风暴”的海湾战争，以美国为首的盟国部队对伊拉克进行了严厉的军事打击；另一方面美国和沙特两国保持特殊的“友好”关系；直到现在美国在中东地区仍驻扎着大量的军队，牢牢地控制着海湾的局势。为什么美国会投入大量的兵力把持中东的局势呢？其中一个最主要的原因就是即将学习的主题之一——石油。 ［板书］第六节 石油的分馏 ［师］在日常生活中我们常见的一些交通工具如汽车、摩托车、飞机、拖拉机等，它们的发动机中的燃料常用的有哪些？ ［生］有汽油、柴油、煤油等。 ［问］这些燃料来自于哪里？ ［生］石油的炼制产品。 ［实物展示］原油 ［师］从棕黑粘稠的原油到各种燃料产品汽油、柴油等涉及的是石油的炼制。 ［板书］一、石油的炼制 ［设疑］请同学们回忆在生物课和地理课的学习中石油是如何形成的？石油中主要含有哪些元素？ ［板书］1.石油的组成和成分 ［学生活动］回忆、讨论并回答石油的形成过程：各种有机物特别是低等动植物如藻类、细菌、蚌壳、鱼类等死后埋藏在不断下沉的缺氧的海湾、泻湖、三角洲、湖泊等地下， 经过许多物理化学作用，最后逐渐形成为石油。石油中含有碳、氢、氧、氮、磷、硫等元素。 ［师］石油中的这些元素主要以烷烃、环烷烃、芳香烃等形式存在。所以石油应该是纯净物还是混合物？ ［生］混合物。 ［师］由混合物组成的原油可直接利用的价值不高，为了提高其利用率，必须将石油中的各成分进行一定程度的分离，使它们各尽其用。那么请同学们根据以前所学的知识思考，烃的沸点的高低主要取决于什么？石油是否有固定的熔沸点？ ［生］烃分子沸点的高低主要取决于烃分子内碳原子的多少，碳原子数越多沸点将越高，反之越低。当然石油是混合物，因此没有固定的熔、沸点。 ［师］那么对于沸点不同的互溶液体混合物应当如何分离呢？ ［学生活动］分组讨论、分析应利用各成分的不同沸点，将混合物加热蒸馏而将其分离。 ［师］工业上就是利用蒸馏原理将石油中的各成分加以分离，称之为石油的分馏，分馏所得的各种产品称为馏分。 ［板书］2.石油的分馏 ［演示实验5—11］(由两名学生协作操作)依照教材图5—23组装仪器，在蒸馏烧瓶中加入100 mL 石油，再加入几片碎瓷片，点燃酒精灯加热，分别收集60℃～150℃和150℃～300℃时的馏分，前者有一股汽油味，为汽油，后者有一股煤油味，为煤油。 ［设疑］实验室制备乙烯时的加热装置与蒸馏石油的装置有何异同？ ［生］制乙烯和蒸馏石油都用到了碎瓷片，目的都是为了防止液体暴沸的，也都用到了温度计，但温度计水银球的位置不同，制乙烯时温度计放在了反应液中，而蒸馏石油时，水银球位于蒸馏烧瓶的支管口处。 ［问］冷凝管中的水流方向为什么要下进上出？ ［生］不清楚。 ［师］这主要是利用了逆流热交换原理，从而使馏分充分得到冷却，那么，石油经过分馏后得到的产品是纯净物吗？ ［生］思考：纯净物应该有固定的沸点，而实验中所得馏分的沸点是在60℃～150℃和150℃～300℃的范围内的，故应该是混合物。 ［师］所以说汽油、煤油等产品也是混合物。 ［模型展示］石油分馏塔模型 ［问］实验室中的蒸馏和工业上的分馏有何异同？ ［生］观察模型、分析，回答：实验室蒸馏和工业分馏的原理相同，目的也是相同的。装置精度不同，蒸馏只有一个出口，而分馏有多个出口。 ［问］从石油分馏塔的各个出口出来的馏分，随出口的高低不同有何不同？ ［生］根据蒸馏原理和教材图5—24回答：易挥发的沸点较低、较轻的馏分先出来，一定在最高处，也就是说分馏塔中出口越低，分馏出的馏分的沸点越高，越重。 ［师］通过常压下的分馏，即常压分馏，只能得到一些沸点较低的馏分，降低了石油的利用率，工业上常采用减压分馏将重油分离成各种沸点的馏分如沥青、燃料油、柴油等。 ［生］参照图5—24理解常压分馏和减压分馏的区别。 ［板书］(1)常压分馏 (2)减压分馏 ［过渡］通过分馏而获得的各种轻质油如：汽油、煤油、柴油等的产量是较低的，只占到石油总量的四分之一左右，而社会需求量大的正是这些轻质油，那么如何得到更多的轻质油，又如何实现提高石油利用率的目标呢？工业上主要通过石油