专题四 第21课 第1课时谏太宗十思疏（.pptVIP

* 第21课　谏太宗十思疏 第1课时 目标定位 1．掌握实词“安、神器、休、景、志、董、冲、牧、 宏、间、化、无为”和虚词“以、而、其、惟、所” 的意义和用法，分析“根本、以为、虚心、纵情”等 古今异义词。 2．学习本文援引和设喻的论证方法，分析中心论点和分 论点之间的内在联系。 3．鉴赏本文骈散结合，华丽流畅的语言美和比喻、排比 的形象美、气势美。 4．领悟“十思”的积极意义，培养虚怀若谷、虚心接纳 他人意见的广阔心胸。 chánɡ jùn shē sè chōnɡ yōnɡ chán chù è miù zī ɡǒnɡ sī zhēnɡ 疏浚 险峻 竣工 逡巡 慎重 缜密 瞋目而视 谬误 戮力 戳穿 罢黜 相形见绌 笨拙 雍容华贵 壅蔽 陈词滥调 灿烂 道德仁义。 督责。 冲：谦虚。牧：约束、修养。 “盘”与“游”都是“游乐”之意。 巡游。 “无”通“毋”，不要。 树木的根。 事物的根源或最重要的部分。 君主、帝王。 国家的最高领导人。 路人。 走路。 “以之为”的省略。 认为。 动词，“成长、增长” 形容词用作动词,“流得长远” 结构助词，用于主谓之间，取消句子的独立性 结构助词，“的” 代词，代天下 代词，“他”，代有才能的人 语气词,兼揭示下文和停顿作用 助词,与“善始”构成“者”字短语,“……的人” 助词，与“智”构成“者”字短语，“……的人” 代词，“它”，代树木 连词，表假设，“如果” “岂”与“其”都是语气副词， 语气副词，表反问，“怎么” 代词，“他的” 代词，“这样”，代“源不 表反问，“难道” 深……而望国之治” 使动用法，“使……牢固”。 形容词用作动词，“流到远方”。 名词用作动词，“居于……之下”。 使动用法，“使……光大”。 动词作名词,“爱说坏话陷害别人的邪恶之人”。 5．指出下列句子的句式特点并翻译。 ①斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也：________ ②虑壅蔽，则思虚心以纳下：___________________ ③则思三驱以为度：___________________________ 判断句。 译文：这也(如同)是砍断树根来求得树林茂盛，堵住 源泉而想要泉水流得远啊。 被动句。 译文：担心言路不通被蒙蔽，就要想到虚心接纳下边 的意见。 省略句。译文：就要想到“三 驱”，把它当作限度。 二、深层探究 6．本文的思路是什么？ 答案　“思”为本篇之骨。人君“积其德义”，方能 “思国之安”；“思国之安”，即须“居安思危”； “居安思危”即须深慎“十思”；深慎“十思”，人 君即无须“劳神苦思”——全文14个“思”字，即 为本篇之骨，也为全文的总体思路。 7．“十思”大致说了哪些方面的内容？它们共同说明了 一个什么观点？作者认为做到“十思”有什么好处？ 答案　①“十思”大致有以下内容： 第一，在生活上，应该知足知止，游乐有度。“知 足”、“知止”是戒奢侈，如喜好器物美色、大兴土 木、劳民伤财等；“三驱以为度”是戒纵欲，劝皇帝 不要放任自我。 第二，在修养上，应该谦冲自牧，慎始敬终。“谦冲 而自牧”、“江海下百川”是戒骄躁，劝皇帝要恪守 职务、不骄不躁、虚怀若谷、从谏如流。“慎始而敬 终”，是劝皇帝要勤勉政事。 第三，在用人上，应该虚心纳下，正身黜恶。“虚心以纳下”、“正身以黜恶”，是戒轻信人言，指出兼听则明，偏信则暗。 第四，在执法上，应该赏罚分明，不徇私情。“无因喜以谬赏”、“无因怒而滥刑”，是劝皇帝赏罚要有尺度。 ②第一自然段所说的“积其德义”、“居安思危”、“戒奢以俭”。 ③文章最后，作者从正面论述做到“十思”的好处，同时阐明了自己理想的政治境界：“智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治。”换句话说,国君善于“用思”，就可以“无思”。国君不用操劳，天下就可以治理好了。 课堂小结 一、结构图解 谏太宗十思疏 二、中心主旨 本文以“思”为线索，以“思国之安者，必积其德义”为主旨，规劝唐太宗要居安思危，在政治上慎始敬终、虚心纳下、赏罚公正，在用人上要知人善任，简能择善，在生活上要崇尚节俭爱惜民力，为唐初的繁荣起了重要作用，对我们今天的社会也有借鉴意义。 三、写作特色 1．句式整齐，富有文采 《谏太宗十思疏》是一篇骈体文，却又与当时流行的骈文不同。一方面，它充分利用骈文对偶、排比的形式来表达真情实感，使文章具有骈文的整齐华美。如第3自然段提出十思时,多采用对偶句，句式整齐，一气呵成， 增强了表达的完足。一方面，文章又不受骈文诸如四、六排列、首尾不用虚词等要求的束