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《南京长江大桥》拓展 张玉玲 武汉市汉阳区玫瑰园，J、学 一、教学指导思想 作文教学历来是语文教学中的一个难点，学生往往缺乏写作兴趣和写作欲望，写出来的 作文言之无物，无病呻吟，千人一面，缺乏个性，分析作文教学和学生作文的问题主要原因 是学生缺乏对生活的观察和思考，写作素材少，两节作文课练笔不够，虽学习了大量课文， 但还没有与写作有机地结合起来，语文课文语言没有很好地内化为自己的语言，语言积累 少。 建构主义认为，学习者的知识是学习者根据自身原有知识结构和外界提供的学习条件建 构新知识，并且只有学习条件能促进学生主动地对信息进行有意义的探索和加工的教学过 程，才是有意义的教学过程。而这种学习条件是指在一定情境下，借助他人的帮助，如人与 人之间的协作、交流，利用必要的信息等，而以网络技术为代表的现代信息技术，恰好能为 学生的意义建构提供强有力的支持，为学生在语文教学中主体地位的真正确立，创造条件能 高效地提高学生的语文素养。因而，在习作教学中，以课内语文教材为中心，抓住知识点、 情感点，充分运用网络教室所具有的教学信息的多样性，教学反馈的及时性，教学系统的开 放性等特性，设计运用信息技术进行资料搜集、网上读写，交流等发散性、拓展性实践活 动，以求得网络信息与语文教材有机结合，建立让学生发挥自主性，创造性的学习环境，让 学生在这种以资源为中心的学习环境中，深化对语文教材的理解感悟，领悟语言文字的运用 规律，加强读写结合，充分发挥习作的自主性、创造性，学习表达、学会表达、善于表达、 乐于表达。另外，学生通过运用网上资源，学会如何对获取的信息进行处理、分析、应用， 强化观察，丰富积累，能较好地提高信息素养，有效地促进自由表达，个性表达。 教学目标一览表 目标 学 习 水 平 教学内容要点 范畴 观察想象欣赏朗读理解认知概括表达 获取处理分析 归纳操作 《南》文观察方法和 认 0 ■ 0 0 0 、J 写作方法 知 阅读网上建筑物的信 0 一 ■ 0 0 ■ 0 0 0 ■ 0 ■ 息并体会 ·』70· 续表 目标 学 习 水 平 教学内容要点 范畴 观察想象欣赏 朗读理解 认知概括表达获取处理分析归纳操作 阅读网上建筑物的信 认知 0 0 0 0 0 ■ 0 0 0 0 0 0 息并体会 配乐朗读课文 0 0 0 0 能 读写熟悉的武汉建筑 0 0 ■ 、J J ■ 一 、J 力 查询、分析、处理运 0 0 0 √ 0 0 q 0 ■ ■ 用网上资源 强化民族自豪感和热 情 q 一 心 J 爱祖国的情感 感受、分享、表达的 感 J ■ 一 0 快乐 教学媒体设计一览表 媒体类别 使用顺序 知识点 媒体内容 媒体作用 使用方式 使用时间 资料来源 《南》文 南京长江 回顾小结 教师操作 CAI l 2’ 自制 写作方法 大桥画面 写作方法 学生观看 文 《南》课电子 学生配乐 CAI 2 再次感受体验 2’ 自制 写作方法 课文及音乐 朗读 知道这些建筑- 激发求知欲、 网页 3 物体现社会主 一组武汉建筑 学生操作 2’ 自制 写作欲 义建设的成就 学习如何观察 学习如何观察 网页 4 描写，如何运 武汉长江大桥 描写，如何运 学生操作 8’ 自制 用网上资源 用网上资源 提供学生写作 一组武汉建筑 内容及相关知 自主选材 网页 5 图文信息、写 识介绍，也是 学生操作 15’ 自制 自主写作 作天地 学生自主写作 的认知工具 电子文本 6 阅读体会 学生习作 呈现展示 教师操作 3’ 自制 形成性练习一览表 知识点 学习水乎 题型 题目内容 1 了解 口头 通过学习《南京长江大桥》一课，你有什么收获 2 模仿 口头 介绍武汉长江大桥 3 应用 书面 选一种最喜爱的建筑物，用电脑打一段话。 ·171· 二、教学目标 一 第二章总目标 通过理解课文内容，了解我国劳动人民勤劳智慧，社会主义事业取得的伟大成就，培养 学生民族自豪感和热爱祖国的情感。 通过学文，学习如何观察和描写建筑物。 二 本节课目标 1．认知目标： ①回顾小结《南京长江大桥》一文的观察方法和写作方法。 ②通过阅读网上建筑物的相关信息，进一步了解我国社会主义建设取得的伟大成就。 2．能力目标： ①学习借鉴《南京长江大桥》一文的观察方法和写作方法，说写熟悉的武汉建筑，表达 自己的感受。 ②学习运用网上资源，丰富写作内容，促进自由表达，提高自主写作能力。 3．情感目标： ①强化学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。 ②通过运用现代信息技术创设以资源为中心的学习环境，激发学生写作热情，感受与同 伴分享表达的快乐，使学生敢于表达，乐于表达。 三 教材内容 《南》一文站在独特的视角，用细腻的笔触勾勒