《2015年温州市高三英语一模分析发言文稿：6、高三一模考试中的得失与解决问题的方法一类》.docVIP

温二中高三一模考试中的得失与解决问题的方法 文科笔试平均分91.1，听力平均25.3分，相加116.4分，最高分139 分。 理科笔试平均分89.8，听力平均25.1分，相加114.8分，最高分140.5分。 全段各大题平均分: 客观分 改错 写作 平均分 66 6.69 17.4 单项选择 这次一模的单项选择注意知识面的覆盖和考查点的基础性，侧重考查学生对中英文语言结构差异的敏感度，置基础语法于语言情景与运用中。考查了交际用语；动词时态、语态及非谓语用法；情态动词、冠词、名词、动词、形容词、副词、各种短语的辨义；定语从句；状语从句，强调句型等。语境设计更具灵活性和人文性，语境设计充分体现口语应用特征。减少了对纯语法的考查，增加了词汇辨析分量。 得分率较低的题集中在：4、6、13、15、17、20题。存在的问题主要体现在三个方面： 1、学生对单词、短语的固定搭配掌握不够好。如：spoil，damage，keep track of, wild dream，nowhere，的用法；对一些固定搭配掌握不够好； 2、 学生对语法的掌握和灵活运用仍然存在不足。14题的定语从句，因为先行词的改变而不能正确选择答案，17题的强调句型，也因为不是常用的that 而不能分辨这个熟悉的结构。 3. 对情景交际的掌握不够，15题按照汉语的思维来选择，20题 受not until 句型的影响，不能在实际的交际中运用语言。 总体来看，学生在单选方面仍然存在知识储备不足；对语法结构的灵活运用能力不够高。 各题的难度值和考点分析：（温州二中平均难度 ） 题号 难度值 考 点 分 析 1 0. 664 冠词的用法，侧重考名词fun前零冠词； 2 0.799 情态动词的辨析； 3 0.803 名词辨析； 4 0.284 动词辨析；（学生对spoil的用法不熟悉） 5 0.896 副词辨析； 6 0.276 非谓语动词的用法；（being done 和 done 的区别没有弄清楚） 7 0.905 名词性从句引导词的考查； 8 0.735 动词的固定搭配；（做题不细心，后面的阅读中还有提示线索） 9 0.671 副词的辨析 10 0.852 根据语境选择介词短语 11 0.723 形容词辨析 12 0.838 动词时态，及主谓一致 13 0.560 形容词的辨析 （词汇知识积累不够导致失误） 14 0.733 定语从句；（部分学生对poem 这类先行词在从句中作状语掌握不好） 15 0.304 情景交际； （用汉语的思维来做题导致失分） 16 0.880 时态考查 17 0.566 强调句型；（只记得 it is… that, 换了who就不能识别这个句型） 18 0.697 固定搭配； 19 0.769 非谓语动词； 20 0.463 状语从句；（受思维定势的一下，没有在特定的语境下灵活运用知识） 完形填空 该完形填空着重考查了学生对篇章的理解能力和对所学语言知识的判断理解及综合运用能力。该篇完形填空文章题材是记叙文，内容贴近学生生活。命题依然遵循了“以实词为主，虚词为辅，突出词汇语境化”的命题原则。文章题型灵活，注重语篇及上下文的理解。 考点分布： 动词 名词 副词 短语 代词 形容词 连词 介词 5 3 2 3 1 3 1 2 典型题的难度值和错误分析: 题号 难度值 错 题 分 析 26 0.65 词组搭配积累不够，对英语动词的用法了解不够 27 0.55 对介词和名词的固定搭配掌握不够 29 0.69 对文章整体理解不够，尤其是主人翁的情感不理解； 33 0.49 常识不够，常看球的人一定知道two points behind的意思。 阅读理解 第一节阅读理解题材多样、信息量大，涉及面广，更具多样化，生活化和时尚化。题材涉及：A. 不同国家的文化差异（葬礼文化） B. 社会热点（李阳虐妻事件）C. 潜在的新型战争威胁（网络战争） D. 名著欣赏 这些文章在选材上都很不错，思想内涵有一定深度，语言地道，陌生词汇不多。问题和选项的设计总体来说比较直接明了，在考查理解主题思想、理解文章细节、猜测词义、做出判断、进行推断等阅读的技能，文章侧重语篇理解。但是和高考要求相比，题目的难度和设题的技巧有一定的距离。学生的错误大多数是因为词汇的问题，不是阅读的技巧和更深层次的理解能力而造成的，导向性不强。 阅读典型题的难度值和考点分析: 题号 难度值 错 题 分 析 44 0.298 缺乏推测能力。可以用排除的方法做题，对civilized 一次理解不够; 48 0.602 缺乏快速寻找信息句的解题技巧 60 0.711 对整个文章的理解把握不好; 63 0.634 对mo