八年级语文下册 《再塑生命》精品教案 人教新课标版.docVIP

再塑生命 教学过程： 第一课时 （一）、导入 1、导入语： 同学们，你们看了《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命只有一次。”为什么我们这篇文章却叫做《再塑生命》呢？下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦?凯勒的文章。 2、板书课题、作者：再塑生命 海伦·凯勒 3、学生展示自己所查询的有关作者的资料，介绍作者。（C类） 4、教师补充相关资料： （1）19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。 ------马克·吐温 （2）海伦?凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。主要作品有《我的一生》、《我的宗教》、《中流》等。作为盲人，海伦的成就是空前的，她被誉为美国英雄。 （老师补充）海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文女士。 （3）莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。 （二）、整体感知课文 1、学生自读课文，并检查课文的字词。 （1）给下列加点词语注音。（C类） 搓捻（ ） 企盼（ ）繁衍（ ）迁徙（ ）觅食（ ） 花团锦簇（ ） 冥思遐想（ ） 期期艾艾（ ） 栖息（ ） 譬如（ ）小憩（ ） 遨（ ）游 （2）解释下列词语。（C类） 企盼： 迁徙： 繁衍： 油然而生： 花团锦簇： 美不胜收： 不可名状： 期期艾艾： 落英缤纷： 风云突变： 2、仔细阅读课文，用自己的话概括文章所记叙的主要事件。（A类） 明确：主要写了三件事： （1）老师教我认识具体事物； （2）老师让我认识、了解美丽的大自然； （3）老师引导我认识“爱”的含义。 3、思考并讨论课文可以划分为几个部分？并概括各部分的段意。（B类） 明确：第一部分（1-13）莎莉文老师教“我”认识具体事物。 第二部分（14-21）莎莉文老师教“我”走进大自然。 第三部分（22-39）莎莉文老师教“我”认识“爱”这种抽象的事物。 4、学生进一步了解课文内容，讨论下列问题： （1）莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?（B、C类） 明确：文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物 （2）莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?（B、C类） 明确：莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈,它有美好，也有残酷。 （3）莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的? （B、C类） 明确：莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。…‘莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：‘爱在这里。…“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。” （三）小结： 同学们，是莎莉文老师用无私的爱重塑了海伦的生命。爱，的确是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。 （四）作业：到图书馆或上网搜集更多关于残疾人成才的事迹，摘抄在读书笔记上。（C类） （五）板书： 5 再塑生命 第一部分（1-13）：莎莉文老师教“我”认识具体事物。