七年级科学上册 学会观察教案 浙教版.docVIP

教 学 内 容 第一节 学会观察 第 课时 时间 分配 讲 授 练 习 教学 目标 认知目标： 了解观察是学习和研究自然科学的基本方法 能分清直接、间接、定性和定量观察的不同 重点 定性观察和定量观察 难点 定性观察和定量观察 教法 与 学法 讲解 讨论相结合 教具 投影、显微镜、天平等 板 书 设 计 学会观察 观察的重要性 伽利略——摆的等时性——钟表 竺可桢——物候学 直接观察 间接观察 定性观察 定量观察 教学效果分析 教 学 过 程 时 间 从本节课开始学习观察和测量，何为观察呢？ 观：一切感觉器官去接受各种信息。 察：考察、了解，用脑思考。 观察：是人们通过感觉器官或借助于科学仪器，有目的，有计划地感知客观现象，从而过得科学事实的过程。观察用眼看，用耳听等，更重要的要用脑去思考，还要借助工具进行，学习自然科学，就要从观察和测量开始。 观察的重要性。 从小学语文课中，学过牛顿从在苹果树下乘凉，发现苹果从树上掉下，通过观察后来牛顿发现了万有引力定律，把经验升华为理论，说明观察是非常重要。 伽利略 摆的等时性 钟表 竺可桢 物候学 使用工具扩大观察（出示实物） 直接观察：直接运用眼、耳等感觉器官去观察。 间接观察：借助工具观察能使人的感觉器官和大脑的功能大大扩展了。 以上是根据是否只运用人的感觉器官，或借助观察工具来区别，下面再观察： L1 L2 L3 L1 L2 图一 图二 图一、图二中哪个线段长呢？从感官上很难分清楚，这种观察属于。 定性观察和定量观察 定性观察：粗略知道物体形状、结构、冷热程度，不必测量定量观察，通过测量，得出具体的数值。 以上问题，如果要知道到底哪根线段长，就要进行定量观察，如果条件有限制， 教 学 过 程 时 间 做不到定量只能进行定性观察。 以上是根据结果是否提供数量来分的。 说明，直接观察不等同于定性观察，间接观察不等同于定量观察。 第______周 第______课时 累计课时______节 教 学 内 容 第二节 长度的测量（第一课时） 第 课时 时间 分配 讲 授 练 习 教学 目标 认知目标：1了解测量的重要性。 解和熟悉长度的单位及换算。 技能目标；学会正确使用刻度尺 重点 长度的单位和刻度的正确使用 难点 刻度尺的正确使用（读正确） 教法 与 学法 演示、讲解、讨论相结合 教具 投影、刻度尺（分cm mm 二种）卷尺 板 书 设 计 教学效果分析 教 学 过 程 时 间 引言：从上节课学习可知观察是很重要的，在日常生产和生活中，还经常需要测量，所以测量也是非常重要的，那么怎样才是测量呢？ 举例：制衣、建房 天气预防等 提出让学生讨论。 测量就是将一个待测的量与一个公认的标准量进行比较，下面学习长度和体积的测量。 一．长度单位——长度的标准在图际单位制中，长度的主单位是米（m），其它单位及换算分别是： 1千米(km)=1000米 1米=10分米（dm） 1分米=10厘米（cm） 1um） 二．使用刻度尺 测量长度的基本工具——刻度尺，出示刻度尺，并让仔细观察。 提问：观察刻度尺什么呢？ 最小刻度值（准确值） 最小一格的大小 最大刻度（量程） 最小刻度值是厘米的——厘米刻度尺，最小刻度值是毫米的——毫米刻度尺（出示） 那么怎样正确使用刻度尺呢？ （1）放正确，零刻度线对准被测物体的一端，刻度线紧靠被测的物体。 （2）看正确，读数时，视线要跟尺而垂直，不可斜视 （3）读正确，先读被测物体长度的准确度，再估读最小刻度的下一位（估计值），在记录结果时，数值后面要注明所用的单位。 教 学 过 程 时 间 测量结果=准确值+估计值 数值+单位 对于上面的结果27.4毫米，应看成：使用毫米刻度尺，27毫米是准确值，0.4毫米是估计值，在数值中，小数点后只有一位数时，其连带的单位，就是刻度尺的最小刻度。再如某物体长是8.275米，那么使用刻度尺的最小刻度是多少？8.275米 827.5厘米，进行单位换算后，使小数点后面保留一位，这时单位，那为最小刻度尺（厘米）在自然科学中，0有意义，如27.0厘米和27厘米不一般 ，前者使用厘米刻度尺，后者使用分类刻度尺。 第______周 第______课时 累计课时______节 教 学 内 容 第