三年级数学下册一二单元备课.docVIP

一、采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二） 三 年级 班 主备人 张冬梅 教 材 分 析 本单元是在两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算。在两、三位数除以一位数（一）中的三位数除以一位数，商均是三位数的除法的基础上学习三位数除以一位数的除法，是今后学习两、三位数除以两位数的基础。 也是应用除法解决问题的基础。 因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验。 学 习 目 标 知识与能力： 在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。 过程与方法： 经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。能够运用所学知识提出并解决简单的实际问题。 情感态度与价值观： 在进行较复杂计算的过程中，培养细心、认真、扎实的学习习惯。 学习 重点 难点 重点：掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法 难点：会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。 教 学 措 施 1、充分利用迁移规律解决问题。在“两、三位数除以一位数（一）”中，学生的探索思路比较清晰，已掌握了有关的计算方法，在教学本信息窗时，要充分利用迁移规律，尊重学生已有的经验，给学生提供充足的自主学习的时间和机会，让学生自主构建新知识。 2、重视估算。计算商中间、末尾有0的除法是本单元的难点，教学时应突出估算，用估算对计算结果进行判断。 3、给学生留有足够的时间和空间。在对除法的有关知识进行系统地整理时，教师千万不能包办，要给学生留有足够的时间和空间，允许学生采取自己喜欢的方法进行整理和复习，然后再在班里交流，说说自己解决问题的策略和整理知识的方法，教师加以指导。 教学 准备 教学信息图、学具小棒、卡片 课 时 安 排 7课时 信息窗一 两三位数除以一位数 2课时 信息窗二 商中间、末尾有0的除法 2课时 信息窗三 用含有除法的混合运算解决问题 回顾整理 2课时 我学会了吗 1课时 信息窗一 两三位数除以一位数——商是两位数的除法 三 年级 班 主备人：张冬梅 授课人 学习目标(三维目标) 知识与能力：在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 过程与方法：经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 情感态度价值观：、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。 个性化修改 教学重点难点 重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。 难点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。 教学准备 信息图 课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时 活动一： 谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察） 谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？?小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。 活动二： 谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？ 学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题： 1、平均每个品种的苹果有多少箱？ 2、平均每天接待多少名客商？ 3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 4、一共运来几箱大枣？ 谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？ 学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。 谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。 教 学 过 程 谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？活动三： 谈话：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？ 小组交流 谈话：刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？ 谈话：哪个同学来交流？ 生进行交流 谈话：最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2。 让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上） 活