多管齐下,灵活批改,让数学作业引领学生走向成功.docVIP

多管齐下，让数学作业引领学生走向成功 内容摘要: 数学教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力等；而数学教学改革要达到的目的则是:全面实施素质教育，提高数学教学质量。数学教学的改革应包括教学评价，作业批改的改革则是教学评价改革的一个重要组成部分。因为批改作业是教师了解学生的学习效果的主要途径，也是老师下一步教学改革的主要依据。单纯的 “全批全改”也不再适应我们教学的需要，它严重地制约着学生的发展，为此，灵活多变的数学作业批改方式就成为了现目前最有效的方式，根据学生实际情况采取不同的批改方式，不只让作业起到师生联系的桥梁作用，更能起到调动学生学习积极性，让学生真正地参与到学习当中来，成为学习的主人。 关键词： 全批全改； 随堂批改作业 ； 抽查和面批 以前,任班主任兼一个班的数学课,由于和本班同学相处的时间很多,在批改数学作业的时候,只简单地采用传统的作业批改模式:老师上课教，课下批改作业；学生上课听，课下做作业。为提高班上的数学成绩，批改作业时，我采取对他们进行当面批改的方式，并针对作业中存在的问题，对不同的学生，及时采取相应的辅导方法，进行当面辅导，并出一些类似的练习题让其练习、巩固。不管当时一个班有多少学生我也尽力找出足够的时间来一一落实,达到每个同学过关。采用这种批改方式的工作量虽说大了许多，但是，每次看见同学们平时的成绩时，我感到自己的辛苦没有白费。因此，我一直觉得这种作业批改的方法是一种有效的方法。直到三年前我改任两个班数学老师，不再任班主任后，多少年来一贯制由于没有足够的时间，便很难得以实现。一段时间来，教学效果与以前相比大相径庭，让我不得不思考新的课题：“教学改革”。经过一段时间的学习和教学实践,我认识到：教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力等；而数学教学改革要达到的目的则是:全面实施素质教育，提高数学教学质量。数学教学的改革应包括教学评价，而作业批改的改革则是教学评价改革的一个重要组成部分，因为批改作业是教师了解学生的学习效果的主要途径，也是老师下一步教学改革的主要依据。所以作业批改是教学环节的一个重要组成部份。经过两年多的努力探索和总结，在作业批改方面我有了以下几点深刻体会： 一、“全批全改”存在的问题 初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。目前随着数学改革的深入进行，以及时代对培养新型人才的需要，明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题。 1、教师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。目前我任两个班的数学教学，刚开始，我利用以前的老方法进行作业批改，每班五十多个人，每次要批改的作业数超过一百本；若每次要求学生做4个题，一次要批改四百多道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去3个多小时的时间，再加上针对学生出现的不同问题对他们加以个别辅导，出题练习。时间就花得更多，每天的时间根本不够。尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、备课……。刚开始，用老方法批改作业，把大部分课余时间花在这项工作上面，让学生的作业牵着自己的鼻子走，整天忙得团团转，根本就没有时间和精力进行其它工作，探索教学改革的时间就更难以保证了，当然教学改革也难以付诸实施。 2、学生完全处于被动地位。素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天忙于按时完成作业，错了就知道重做，许多同学只是为了完成任务，做作业变成了走形式，学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。 3、师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生上课时没有听懂，下课又没去复习或巩固，又怕老师批评不敢问，为了老师“批改”只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”；由于时间紧，为了节省时间，在不能达到当面批改时，教师批改作业常用“X ”、“ˇ ”、“… ”等简单符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里？得到的只是百思不解的信息。 综上所述，不难看出。每天的作业都采取“全批全改”的方式不但让教师很辛苦，也束缚了教改的手脚；束缚了学生生动活泼的学习。所以，数学作业批改方法的改革应当受到我们大家的重视。 二、批改作业方法的几点尝试 布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化，应采取一切手段来达到调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体的目的。为了达到这一目的，两年来我做了以下