《15-16学年高中语文人教版必修2课件：2.故都的秋》.pptVIP

第一单元　 2　故 都 的 秋 写法 领悟 写法归纳 (1)以景显情，情景交融，浑然一体。 作者身处的社会环境，使他内心投下了忧虑和冷落的阴影，他追求“清”“静”，并笼罩着淡淡的“悲凉”。正因为这样，他笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，自然也就笼上了一层主观感情色彩。文章不写富有“暖色”的香山红叶，也不写游人如织的颐和园；而写作者“租人家一椽破屋来住着”，“在破壁腰中，静对着”蓝色的牵牛花。但是“故都的秋”，又并没有因为作家的主观感情而受到扭曲，失去了它固有的特征。 那牵牛花，那槐树的落蕊，那秋蝉的残声，那秋风秋雨，还有那枣子树，多么逼真多么清晰！作者只用了寥寥数笔作勾勒，便将读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。一切景语皆情语，“物”“我”之间完美的交融统一，显示了作家卓越的艺术才华。它既是对北平之秋的客观描绘，又是作者当时心情的折光反射。 (2)随感取材，布局巧妙。 作者从北平名胜写起，逐一展开对秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果等风物的描写，主观上的读秋、尝秋的意味非常浓烈。行文兼顾“故都”“秋”的两个元素，自然、人文气息并重，且收放自如。 写法精讲 辨识衬托手法，理解衬托作用 衬托手法是一种为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬的表现手法。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。 衬托手法可分为正衬与反衬。 (1)正衬是用类似的事物衬托所描绘的事物，如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好的”。如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”(李白《赠汪伦》)，以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。 (2)反衬是用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。如《故都的秋》一文，用南国之秋的“淡”来衬托北国之秋的“浓”。 “衬托”和“对比”容易混淆，现将二者区别如下： 对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 “衬托”和“对比”的明显区别在于对比是相反或相似的两种事物相互比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。 如：例1：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”一物两面的对比，可以突出事物本身所包含的矛盾现象，使人对事物有全面而深刻的认识。 例2：“这时候最热闹的要数树上的蝉声和水里的蛙声。但热闹是它们的，我什么也没有。”就用了衬托的手法，写树上的蝉声与水里的蛙声是为了反衬我内心的不宁静。 素材应用 课内素材 郁达夫《故都的秋》的结尾，有一句震撼人心的话：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”作者愿以生命为代价留住北国之秋，这是一种何等的激情！若推而广之，我们不妨说，为了自己心爱的事业，也应该有这种痴迷的激情，有这种献身的精神。 精彩应用 痴　　迷 我深深迷恋着的，是那早春刚开的桃花。 你看，这一朵，像极了一只刚睡醒的小精灵。懒洋洋地舒展着身子，极不情愿地睁开眼睛，打量着还透着丝丝寒气的早春大地。花瓣儿缓缓地张开，粉红色的水润肌肤上似乎还残留着早霜打下的露珠。当明媚的阳光拂去这层薄雾，跃入眼帘的，俨然一位美貌的花中仙子。微风吹过，瞧，她好似在笑了。 我是如此地痴迷于这早春的一抹清新色泽啊！于是，我早早地从果园折下一枝，插在了我的窗台上。 呆呆地望着这枝桃花，想象着躲藏在桃花里的她，该做着怎样甜甜的美梦。是期盼着花期的到来，还是幻想着结果的欢快？总之，我是那样的喜悦，甚至幻想起她开花的那一刻，我的窗台会因为她，而变得怎样的灵动与活泼。真的有些迫不及待了，痴痴地望着花瓶中的水以及这孕育着美好梦想的桃花枝，我暗暗祈祷着…… 一天两天过去了，没有动静，我耐心地等；四天五天过去了，仍没有动静，我慌了；十天的时候，我的心彻底的失望了。望着不动声色的桃花枝，我忽然明白：怎么可能开花呢？不会了呀！辛苦孕育了整整一个冬天的美梦，早已在我折断她的那一刻破碎！她明白，无论如何努力，她再无法拥有结果的权利。春天对她而言，已经没有了意义。既然如此，又何必开出那华而不实的花朵呢？！我的心一下子跌入了愧疚的深渊、痛苦的幽谷…… 没想到，我错了。次日清晨，春天似乎来到了我的窗前。她，开花了！一片一片的花瓣缓缓舒展。那样的漫不经心，又那样的欣喜若狂。这花瓣不是粉红，而是莹白，且薄如蝉翼。虽只有一朵小小的花，但却足以将幸福灌满我的内心。 我痴迷地望着这早春的礼物，思绪一下子随她飞扬起来。 是啊，她又为何不开花呢？既然