初中英语教学论文 利用计算机辅助教学提高小学生英语单词记忆效果.docVIP

利用计算机辅助教学提高小学生英语单词记忆效果 　　摘要：首先指明了适当的词汇量是学好英语的必要条件。在单词记忆中要运用遗忘规律、营造语言学习环境。其次，指出了计算机辅助教学在促进小学英语学习上的优势，综述了发展现状。然后介绍了针对遗忘曲线开发的敏特记忆引擎及原理。最后，对小学生英语单词记忆教学，介绍了我们实践方法，总结了教研结果和体会。　　关键词：计算机辅助教学；单词；记忆；小学英语　　Abstract: First, it is pointed out that the appropriate vocabulary is a necessary condition to learn English well. in vocabulary learning. We need utilize the Ebbinghaus Law of forgetting, and create a language learning environment. Secondly, the advantages of computer-aided English teaching in primary schools are described, and the current development status is reviewed. Then the Mintel memory engine and its principles are introduced. Finally, our vocabulary teaching practice is introduced, and the results and experiences are summarized.　　按照国家教育部的要求，小学从三年级开始开设英语课，而大中城市里许多学校从一年级就开始开设了英语课。小学英语要培养小学生良好的学习兴趣，在听、说、读、写方面要养成好的学习习惯，在整个小学阶段，必须掌握300―600个基础词汇。记忆英语词汇不要说对小学生，即便是对于中学生，甚至是成人，在目前都是一个难题。　　一、研究的意义　　词汇是构筑语言大厦最基本的材料，一定的词汇量是提高听、说、读、写、译能力及综合语言技能的基础。词汇教学是语言学习中起成败作用的一个重要环节，著名语言学家Wilkins说，没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。英语学习成绩出色肯定单词记忆的数量多，单词记忆数量多的虽然不一定学习成绩出色，但却是学好英语的一个必要条件。学生必须掌握一定量的词汇，才敢开口交流，才有兴趣学习。单词记忆现在已成为制约英语学习的一个“瓶颈”。从人的生长发育规律来看，小学生正处于“理解力差，记忆力强”的阶段，而且越是小时候记忆的知识越容易形成长时记忆，所以在小学阶段尽可能多地记忆单词将会对今后学习英语打下良好的基础。　　记忆是过去经验在人脑中的反映。汉语中的“记忆”一词简洁地表明了人对过去经验的反映，总是先有“记”再有“忆”。根据心理学中信息加工理论，记忆是对输入信息的编码、储存，以后在一定条件下提取的过程。记忆是十分重要的，所有的学习，同时又都是一种记忆。假如我们对以往的经验无法保持任何记忆的话，我们就学不到什么东西了；同时，我们的思维也完全要靠记忆才能顺利进行。人们都向往自己成为一个过目不忘的强记忆力者，能够把所有有意义的信息都贮藏在大脑里，然而，记忆是一个复杂的心理过程，往往很难随心所欲。在单词记忆中要运用遗忘规律，制定有效的记忆方法。　　在婴幼儿的母语学习中，大多数的母语词汇习得是通过非故意的方式被伴随习得的，因为学习者有机会频繁地在不同的情境下接触他们。而在外语教学与学习过程中，由于缺乏语言学习环境，这个过程基本是不可能的。Singleton估算[1]，对语言一年时间的自然接触相当于在18年课堂时间的接触。可见对将英语作为外语学习的儿童而言，语言环境的缺失是造成其学习困难的根本原因[2]。英语教学要能够为学生提供尽可能多的与语言接触的机会与实践机会来促进其语言能力的发展。　　二、计算机辅助教学在促进小学英语学习上的优势与现状　　计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，缩写为CAI）作为一种现代化的教学技术，已越来越受到人们的重视。CAI是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动，即利用计算机来辅助教师执行教学。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出图形、图像、动画、视频和音频，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂。这种多维立体的教育信息传播，更具有真实性和情境性，也可以使语言学习的环境更为生活化、更为真实。另外，计算机作为教学媒体，学生可利用一定的输入、输出设备，通过人机对话的方式进