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四年级数学下册第五单元三角形教案- 文 章来源 莲山 课件 w w w.5 Y k J.COm 第五单元三角形 课时一：三角形的特性 教学内容：教科书第80-82页，练习十四的第1—4题。 教学目的： 1．使学生认识三角形，掌握三角形的特性。 2、能根据三角形的特性解决一些实际生活问题。 教具准备：投影仪，三角板，红领巾、小旗、自行车等含有三角形的实物或图片，长方形 和正方形木框，电线杆、三角形房架模型，木条，小棒、三角形纸片(不同角度的)。 教学过程： 一、复习 1．我们已经学过哪几种角? 2．什么叫锐角?什么叫直角?什么叫钝角? 3．教师出示投影片，让学生说出下面的角各是什么角? 二、新课 1．导入新课。 教师先在黑板上分别画一个三角形。 2．教学三角形。 教师：请同学们想一想，在我们日常生活中，你见过哪些物体的形状是三角形的? 学生回答后，出示红领巾、三角旗、房架模型等。 教师将实物放在黑板上沿其轮廓画出三角形： 画好三角形后，去掉实物，提问： “这些图形是什么形?”(都是三角形。) 指出：像红领巾、三角旗和房架等，这些物体虽然它们的大小、颜色、材料各不相同，但它们都有着共同的特征，即：形状都是三角形。 板书：三角形 让学生观察黑板上的三个三角形，数一数每个三角形有几条线段。(教师指着三角形带着学生一块数。) 指出：每个三角形都有三条线段。(板书：三条线段) 让学生用三根小棒摆一个三角形，指名一学生在投影仪上摆。教师行间巡视，注意学 生摆的三根小棒是否首尾相接，不正确的要及时纠正。 学生摆好后，先让大家看投影仪上摆的是否正确。 再提问：你是怎样摆的?指名学生回答，注意学生的叙述是否正确。 教师在投影仪上摆成三角形状。 然后提问：如果这样摆，得到的是三角形吗?为什么? “那么，这三条线段要怎样摆才能得到一个三角形呢?” 指名学生回答。学生可能会说：“一根挨一根”、“互相连接”……，这时，可引导学生用一个词来表述，就是“围成”。(板书：围成) 教师再把投影仪上的三根小棒摆成三角形。 “那么，什么叫三角形呢?” 引导学生总结。 教师板书：由三条线段围成的图形叫做三角形。 让学生齐读什么叫三角形。 4．教学三角形的特征。 教师：大家找出了这么多三角形，它们的形状不完全相同，有没有共同的地方呢?如果有，大家找找看。 引导学生观察三角形，归纳出： (1)它们都是由三条线段围成的。 教师要指出：这三条线段分别叫做三角形的边。 (2)它们都有三个角。 (3)它们都有三个顶点。 教师在归纳的同时在三角形上标记出来，如下图所示： 5．教学三角形的稳定性。 出示电线杆、自行车图，让学生观察图中哪些部位是三角形的? 为什么这些部位要用三角形呢?下面我们来做实验。 让学生甩手分别拉一拉用木条钉成的长方形和三角形，看它们的形状有什么变化，从 中得知三角形具有不变形的特性。(板书：三角形的特性不变形) 指出：正因为三角形具有不变形的特性——稳定性，所以，它在日常生活和生产中有着广泛的应用。 d；请大家想一想，在日常生活中你还见过哪些地方用到三角形稳定性?” 让学生举例后，再引导学生想：为什么要用三角形的特性呢? 让学生先看教科书第141页的电线杆模型，让学生先指出哪一部分应用了三角形不变形的特性，然后提问： “如果把支架上的斜木去掉，又会发生什么情况呢?” 教师让学生按一按，会发现横杆易变斜，指出：这样就会不稳定，也就容易发生危险。 再问：该怎么办才好呢? 引导学生想到利用三角形的稳定性加一斜条。 三、巩固练习 1、 完成练习十四1-4题 四、小结 你今天都学到了哪些知识？ 课时二：三角形的分类 教学内容：教科书第83-84页，练习十四的第5—7题。 教学目的：能根据三角形不同的内角来给三角形分类 教学过程： 一、导入 教师出示课前准备好的各种三角形的纸片贴在黑板上： 教师：这些三角形的形状、大小各不相同。我们能不能根据它们的角的特点把它们分 一下类呢? 引导学生对三角形进行分类： (1)三个角都是锐角的三角形。板书：三个角都是锐角。 然后将上述三角形中属于这一类的放在一起。 (2)有一个角是直角的三角形。板书：有一个是直角。 再将上述三角形中属于这一类的放在一起。