严复与梁启超的公民教育思想比较.pdfVIP

教育学术月刊 2013．12 EDUCA_玎【oNR碰EAR(m MONI田LY 严复与梁启超的公民教育思想比较 ■陈 华 摘 要：甲午战败后，以严复和梁启超为首的知识分子对学校公民课程的诞生进行了舆论层面的开拓和思想 文化层面的启蒙。严复通过翻译国外政治哲学和社会学名著宣扬社会进化论和群学思想。梁启超则在政论文章中 建构了国家主义与国民的概念。严复与梁启超宣扬国民教育的手段和侧重点虽有不同，但他们的公民教育思想都可 归为“相对的国家主义”。自由主义则是其共同的思想内核。 关键词：严复；梁启超；公民教育思想：国家公民教育：社会公民教育 中图分类号：G40—09文献标识码：A 文章编号：1674—23儿(2013)12—0022—05 作者简介：陈华。女，教育学博士，南京师范大学博士后研究人员，讲师，研究兴趣：教育社会学，课程与教学论 (江苏南京 210097)。 甲午战败宣告了洋务运动的破产，推进政治制度 翻译那些中国社会最需要的书，也就是蕴含西方社会 与思想行为现代化的必要性突显出来。清末民初时 之所以富强的基本原理的书。 期。在引介西方政教观念并阐发公民教育思想方面做 在马关条约签订前两个月，严复在天津《直报》上 出最大贡献的，是译书的严复和写文章的梁启超。他 发表了他的处女作《论世变之亟》，同一年里又发表了 们都提倡学习西方资本主义国家治国建邦的西学，推 《原强》、《辟韩》和《救亡决论》。这四篇醒世长文构成 进中国的变法改制，引进作为“西体”的根本政教法 了严复政治见解的纲领，也是他日后翻译西书的择书 度，并因而鼓动相应的国民教育作为达到这一目标的 标准。《论世变之亟》一文表露了严复对中国处境的焦 主要途径之一。作为中国公民教育思想最初的启蒙人 虑，也直接道出了他所认为的中西之别的主要表现在 物．严复与梁启超宣扬国民教育的手段和侧重点虽有 于政治文化上的差异；“中国最重三纲。而西人首明平 不同．但他们二人的公民教育思想实则具有相同的主 等；中国亲亲，而西人尚贤；中国以孝治天下，而西人 旨和核心，并为我国公民教育的发展奠定了根基。 以公治天下；中国尊主，而西人隆民。”Ⅲ《原强》继续指 一、严复的公民教育译述 出正是制度上的差异造成国家的强盛或衰弱。西方国 严复年少时就读于中国第一所海军学校福建船 家是“自由为体，民主为用”，严复由此提出“鼓民力、 政学堂。1877年，23岁的严复作为优秀毕业生选派留 开民智、新民德”的教育主张；闼《辟韩》和《救亡决论》 英深造，就读于格林威治皇家海军学院。毕业回国后。 则分别集中反对封建专制的政治制度和八股取仕的 严复担任了北洋水师学堂总教习。在他主持北洋水师 教育制度，其中《辟韩》指出封建君主的愚民政策是造 学堂近15年后．甲午战争爆发。持续了7个月的战争 成国家贫弱局面的原因，提出富强之道在于“与民共 竟以北洋水师的全军覆灭丽收场。甲午一役激发起严 治”；四《救亡决论》则提出“华风之弊。八字尽之。始于 复内心的使命感以及从留学时就开始的中西对比的 作伪，终于无耻”，主张废除“八股”，学习“西学格致”． 思考。他发现，中国的根本问题不在器物的装备，而在 将读书人追逐名利的心变成公心。【4】 使厢器物的人以及与人密切相关的制度。凭借自己的 从这四篇文章可以发现严复的学术思路，科学、 英文和理科功底，严复选择的救国方案是译书，专门