优化语文教学环境渗透心理健康教育——浅谈语文教学中如何有效渗透心理健康教育.pdfVIP

婴型塑L竺型!竺兰竺竺竺竺型型!塑墅竺翌翌翌堡翌里翌竺塑篓竺翼苎 优ll岜iE文教学环境滢透心理健康教胄 ——浅谈语文教学巾如何有效渗透心理健康教育 张国正／甘肃省临泽县新华中学 [摘 要] 重视初中学生在成长过程中出现的心理问题，帮助学生树立远大志向和崇高理想。充分挖掘初中语文教材 的心理教育因素。并利用语文课堂教学阵地，改革旧有的教学模式，运用好的教学方法、手段，联系社会实际、学生实 际加以引导。调动学生学习的积极性，让学生在乐于学语文的过程中，受到中国传统文化的熏陶。同时充分发挥口语交 际课的作用促进学生心理健康成长。 [关键词] 心理健康教育 语文教学 教学渗透 重视对学生情感、态度、价值观的正确导向是当前语文 的责任感。在实践中，学生既学会了与人合作，又学会了关 教学的重点。新课标指出“培养学生高尚的道德情操和健康 心、鼓励他人。为他们今后在生活中建立良好人际关系打下 的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文 坚定基础。 教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注 在语文课堂教学中，给学生多一点理解和尊重，多一点 重熏陶感染，潜移默化。把这些内容贯穿于日常的教学过程 关爱和信任。让学生在学习过程中，获得成功的体验，让他 之中。” “应注意学生阅读时的心理卫生和用眼卫生”，我想 们在成功的体验中产生积极愉快的情绪，增强自信心，形成 这既是要求语文教学应渗透思想教育，又是从心理健康教 健康积极的心理状态。 育方面对语文教学提出了更高的要求。语文学科作为工具 三，开展语文实践活动．促进学生的心理健康发展 性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具 《语文课程标准》中提出：“语文是实践性很强的课程， 有得天独厚的条件。那么，在语文学科教学中，如何渗透心 应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要 理健康教育呢? 途径也应是语文实践。”在教学中，以活动为载体，寓心理 一、挖掘语文教材，丰富学生情感体验，渗透心理健康 健康教育于活动中，学生易于理解，乐于接受，是实现心理 教育 健康教育的有效方法和手段。 语文教材本身有许多具有良好教育意义的佳作，只要 学以致用，实践又能促进学习。学生心理健康和人格健 教学处理得当就能起到良好的心理健康教育效果。语文新 康的发展，很多时候不是明白了道理就能解决的，更多的时 课程标准颁布以来。中学语文教材具有了多样性、人文性、 候需要在生活实践中锻炼并逐步提高。在语文教学中渗透 时代性，焕发了新的生机和活力。精选的很多文章具有文质 心理健康教育也应充分利用生活作为大课堂。 语文知识 兼美的特点。不仅有很高的文化内涵，而且弘扬很多积极乐 的学习与生活实践应丝丝相连，交相辉映，相得益障。只有 观，健康向上的情感态度和价值观。语文教师要善于发现其 让生活的灵魂进入学校，进入课堂，不断完善语文学习与生 中美的、善的、健康的因素，以一种潜移默化的渗透去影响 活实践的外在内化与内在外化的过程，才能真正贯通阻隔 学生，使之自觉摒弃心理上不健康的因素。逐渐形成积极 语文学与用之间的壁垒。 的、健康的心理结构。 四、采取多元．合理的评价，促进学生心理健康发展 同时，在课堂教学中。可以引导学生阅读课文，让他们 在语文教学活动中，教师运用积极的评价方式，也可促 感受到各种美好的道德情感．升华他们的道德价值取向。教 进学生的心理健康发展。在活动中，学生很注重老师对他们 学《孟子二章》、《岳阳楼记》、《茅屋为秋风所破歌》等课文 的评价。他们渴望得到尊重和赏识。如果教师能尊重学生人 时，教师在引导学生阅读理解课文的基础上，指导学生感受 格，体验学生处境，谅解学生幼稚，呵护学生童心，让学生 作者的美好道德情感。学生在阅读、体会、感悟的过程中， 感受到自身价值，那么学生将会更加积极参与实践活动。师 孟子的“舍生取义”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下 生之间这种积极的、融洽的情感交流，从而使学生形成积极 之乐而乐”、杜甫的“推己及人，舍己为人”的高尚情怀，滋 的情绪，产生一种