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第一节 磁现象和磁场 黑龙江省齐齐哈尔市第一中学校 张丽杰 一、教学设计思想 课堂教学是教师的教与学生的学双边活动过程，将教师与学生、教与学联结起来的纽带就是课程。对待课程内容，如何使学生愿学、乐学、会学、善学 我们已经越来越清晰的认识到教学的基本规律和基本原则，更多的坚持以“学生为主体，教师为主导”，“启发式”和“探究式”相结合的教学方法，改变过去强调死记硬背，机械训练，填鸭式、灌输式的教学模式。我也在试图让学生在课堂的有限时间内真正的掌握学习知识的方法，而不单单是知识本身，因此在设计时特别注意学生的认知过程和自身学习能力的培养。要想达到教学的目的，就让学生感知学习知识的每一个环节，过程比结果重要的多，真正让学生经历：观察现象（发现问题）---寻找原因（提炼问题）---梳理规律（解决问题）---同类分析（应用问题）等思维路径，透过现象看到本质，“知其然更知其所以然”。 大教育家陶行知曾说：什么是教育呢？“教育，就是教人变，教人变好是好教育，教人变坏是坏教育，活教育教人变活，死教育教人变死，教人不变，不教人变的不是教育。”我们就要教人变，教人变好。通过我们的教育，提升学生的思维品质，使学生的思维更具广阔性与深刻性逻辑性灵活性具有创新精神和创新能力，成为幸福生活的创造者和美好生活的建设者 二、学生情况分析 　　高二学生在初中对磁现象已经有了初步的认识，而且具备了对