四年级语文上册 普罗米修斯盗火 5教案 苏教版.docVIP

普罗米修斯盗火 教学目标： 1.会正确读写生字及词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.通过重点词句的感悟，语言表达的转换，使文本语言内化为学生的语言。 3.构建普罗米修斯伟大精神的三个具体画面，设计文本回读，使普罗米修斯不畏强暴、为民造福的精神植根于学生的心间。 教学过程： 一、导入新课 同学们，这节课我们一起来学习一个希腊神话故事。看老师来写他的名字。板书：普罗米修斯盗火。 1.齐读课题。 2.课文中有许多难读的地名和人名，我们先来把它们读熟。　　　　奥林匹司斯圣山　　高加索山 太阳神阿波罗　　　主神宙斯　　大力神赫剌克勒斯 ？普罗米修斯 课文中并没告诉我们普罗米修斯是什么天神，（在普罗米修斯前面画问号）相信读过故事之后，在你的心中自然会得出答案。 来，让我们自由读读课文，读准字音，读通句子，了解课文里讲了什么事。要注意，写事的文章可以抓住事情的起因、经过、结果。 二、读懂课文，引发阅读思考 1.课文讲了一件什么事情？ 2.手指课题：盗火，“盗”为何意？（偷窃）看来这是件违法的事情，是吗？ （学生谈：为了解救人类才这样做，另一方面这个行为确实触犯了天规。） 师小结：看来这一方面是同情人类才做的为民造福的英勇之举，从另一个角度讲：他触犯了天规，铸成大错。每件事都有它的两面性，同学们能一分为二的看待问题，很好。 师随学生的回答总结：解救人类是普罗米修斯盗火的原因，而忍受惩罚则是盗火的后果。盗火则是故事的经过。（不板书） 3.人类没有火的生活是怎样的？请看书中的描述。 生（读）：“传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过……” 师：同学们，结合这字字句句，让我们想象一下百万年前的人类社会，没有火，人们的生活什么样？ 生：吃生食，会受到疾病的威胁 生活在黑暗中…… （可省略：师：是啊，原本应该拥有香甜梦乡的夜晚，在那时—就像书中所写的“一个又一个漫长的夜晚”） 4.可自从有了火，人类的生活变了-----(强调：变) 你会用火来做什么？你呢？你呢？。。。高兴吗？别光顾着高兴，此时此刻，难道你不想对带来火种的普罗米修斯说点什么吗？ 师：是啊，我们的确应该感谢普罗米修斯。人类有了火种，就能吃到熟食，使人变得越来越健康、越来越聪明；因为有了火，人们学会了冶炼金属，不再用那些粗陋的石器工具，使人类告别了蛮荒时代，走入了崭新的文明社会。因此，文中提到——（生齐）“人类文明向前迈进了一大步。”在世人眼中他的盗火行为可以算作：（后文有所概括）：“英雄壮举”！ （此处的“对普罗米修斯说”，更多的是一种对他的为民造福的行动的感谢与赞扬，这时，心中对普罗米修斯充满着感激的情感。） 三、深入理解 1.普罗米修斯是如何盗得天火的呢？浏览课文，第几自然段写了盗火过程？请默读。 学生读第三段，问：你能看出他是个怎样的人？机智勇敢。从哪些词体会到的？“躲、悄悄、插、偷取，小心翼翼（提示学生下一段中的词）” 你能通过朗读把他的机智、小心、勇敢表现出来吗？指名读 谁能不看书，根据这几个词复述出来？ 2.可为什么他要“躲起来、悄悄”地做呢？不急，联系后文来看看，（引导学生找到第五自然段，宙斯发现之后大怒要惩罚他） 补充资料：在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的他也充当了人类的老师，凡是对人有用的他都教给他们。他恳求万神之王宙斯，宙斯拒绝宙斯以为太多的帮助就无法统治人类，权威。 5.此时，你心中一定又多了一份对普罗米修斯的情感，你想对普罗米修斯说点什么吗？生：伟大、坚强、敬佩。。。 （此处的“再对普罗米修斯说”，目的是让学生心中再多一种情感，那就是面对严酷惩罚而毫无畏惧的大无畏的敬佩，对普罗米修斯的人格的一种感动，让这样一个立体的人物形象深深地印在脑海里。） 　师：是的，如果说前文写道普罗米修斯为人类盗得天火，我们内心充满感激的话，那么现在，我们的内心又多了一份敬佩与感动。感动于普罗米修斯的高尚的情操，感动于他那不屈的灵魂。其实，受到感动的不仅仅是我们，还有一位希腊大英雄，他的出现，使得普罗米修斯结束了长达了3万年的残酷折磨它就是------赫剌克勒斯他怎么做的？ 指名读。“他不远万里来到了高加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。”“普罗米修斯终于获得了自由。” 6. 上课之初，我们说过，课文中并没有提到普罗米修斯是什么神。 如果请你为他命名，你认为他是什么样的神？（相机板书） 师小结：通过读书我们自己就能为他命名。 四、引导评价，升华情感 （手指黑板）正因为普罗米修斯在人们心中是。。。。的神，所以为了纪念他，每届奥运开幕前必须进行隆重的点火仪式。不少著名的作家以诗明志，用诗文来倾诉心中的景仰之情，如悲剧大师埃斯库罗斯、诗人雪莱。