五年级语文上册 成语故事 4教案 苏教版.docVIP

课 题 成语故事——自相矛盾 重 点 难 点 学习水平 课 型 新授课 课时 一个课时 识 记 理解 运用 教学 目标 1.学习本文生字的词。 2.理解课文内容，理解“自相矛盾”这个成语故事。 √ √ √ √ 突破重点、难点设想 借助工具书学文——讨论交流理解课文内容——反复读体会其意。 教学 媒体 文中图，小黑板 教学活动及主要语言 学 生 活 动 一、创景激趣，自主设疑 1.同学们，你能说几个故事成语吗？成语是我们中华民族的灿烂文化，简单的几个字浓缩了深刻的道理，其中还有一些有趣的事，今天我们就来学习一则成语故事。板书第一个故事。 2.“自相矛盾”你如何理解？ 二、研读感悟，自主探究 1.读一读故事，你明白什么？你对“自相矛盾”这个词是如何理解的？ 2.根据你的认识你要提些什么？ 三、多元导悟，合探解疑。 1.读书学习生字，理解部分词语： 夸口： 腮帮： 戳穿： 俸禄： 2.读文讨论讲一讲这个故事讲得 是什么事？教师相机指导。 （1）讨论：“夸口”是什么意思？（说大话）文中是谁在说大话？他说的是什么大话呢？指名学生细读评议。 （2）周围的 人是怎样说的？ （3）楚国人后来又怎样？ 3.联系实际说说自己有 没有与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误？读 了这则故事你知道了什么？ 4.精读分析楚人说的话，教师引导板书，明白：矛如果戳穿盾，那么第一句话就是假话，如果矛戳不穿盾，那么第二句话就是假话，因此，无法回答，只能张口结舌，这就是自相矛盾。 5.有感情地读文导明自相矛盾的意思：比喻言语或行为自相抵触。 四、巩固深化，学用延展。 1.解词： 自相矛盾： 2.有感情地读文。 3.在生活学习中我们要注意些什么？ 五、板书设计。 矛 盾 自相矛盾： 锐利 穿（？） 坚固 戳穿 不穿（？） 戳不穿 自相 静听 读文理解 讲一讲 读一读 自由交流 相互讲一讲 说一说 分析 自由答题 交流 订正 教学心 得 课 题 成语故事——滥竽充数、画龙点睛 重 点 难 点 学习水平 课 型 新授课 课时 一个课时 识 记 理解 运用 教学目标 1.学习成语故事中的生字新词。 2.在理解课文的基础上导读成语故事的喻意。 3.有感情地朗读课文，进行模拟课文内容。 √ √ √ √ √ √ 突破重点、 难点设想 借助工具书学文——讨论交流导读课文内容——反复读理解其意。 教学媒体 小黑板。 教学活动及主要语言 学 生 活 动 一、创景激趣，自主设疑。 1.上节课我们学习自相矛盾这个成语故事，谁来讲一讲这个故事。今天我们来学习其余两个故事，教师板书，学生齐读。 2.针对这两个成语你知道些什么？教师引导讲解。 二、研读感悟，自主探究。 1.自由学文，你知道些什么？ 2.结合认识你 还要提些什么？你 还有哪些问题要提出来的？ 三、多元导悟，合探解疑。 （一）学习滥竽充数 1.自由学习，认识生字词语。 2.教师指导生字、新词。滥竽睛。 3.教师引导理解题意： 滥：不加选择。 竽：古代的一种乐器。 充：冒充。数：数目。 4.自由读文，导明课文内容。 （1）南郭先生出来不会吹竽，为什么也能得到和别人一样的俸禄。 （2）朗读理解，生活中有这样的人，读了这个故事你知道了什么？比喻没有真才识学的人混在家里充数，或比喻以次充好，有时也用作自诲之辞。 （二）学习《画龙点睛》： 1.读文明确： （1）画的 龙为什么不点睛？ （2）后来又为什么给龙画上眼睛？ （3）点睛的结果怎样？ 2.讨论以上内容 3.读了这则故事，你知道什么？画龙点睛这个比喻作文或在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。 （三）读文进一步理解其意。 四、巩固深化，学用延展。 1.为什么南郭先生最后只好偷偷溜走？这个 成语故事告诉我们什么道理？ 2.积累成语，看谁积累的多？ 3.学完全文你还有哪些问题，还需要进一步解决的？ 讲一讲 静听 讲一讲 学习 书写 理解 个人说 讨论交流 读书 讨论 理解 自由做题 订一订 读一读 1 用心 爱心 专心