五年级语文上册 高尔基和他的儿子 3教案 苏教版.docVIP

教学内容 14．高尔基和他的儿子 共几课时 2 课型 讲读 第几课时 1 教学目标 1．学习生字词，能正确、流利地朗读课文；理解“休养、镢头、姹紫嫣红”。 2．理清课文脉络，知道课文讲了“栽花赏花”“写信教子”两件事，初步感受高尔基对儿子的爱和爱的艺术。 3．结合作家卡片，初步了解、认识高尔基，感受人物形象。 教学重难点 重点：理清课文脉络，知道课文讲了“栽花赏花”“写信教子”两件事； 难点：引导学生对高尔基的生平有初步了解，在情感上拉近与课文主人公的距离。 教学资源 1.学生查找的资料， 2.制作的教学课件、学生的习字册。?? 预习设计 1.自己学习生字，借助工具书或联系上下文理解生词，熟读课文。 2.查找高尔基的资料，并认真阅读。 学程设计 导学策略 调整与反思 一、激趣导入 1．名言导入 （1）出示2句名言，指名读： A．爱自己的孩子，这是连母鸡也会做的事，但如何教育好他们，却是一门艺术。 B．你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。 （2）和老师一起来写一写他的名字。（板书：高尔基） 2．简介高尔基： （1）出示高尔基图片：通过课前的查阅资料，你对高尔基知道什么？ （2）说说高尔基还是一个怎样的人。 （3）小结：高尔基是一位伟大的作家，他把自己的一生都献给了无产阶级革命事业。 3．揭示课题，齐读课题 二、整体感知 1．放声朗读，边读边动笔，遇到读不通顺的地方可以多读几遍，直到满意为止，做到读正确、读通顺。同时思考：课文写了高尔基和他儿子之间发生的什么事呢？ 2．同桌互读：分小节读课文。一个人读，另一个人听，有读错的、读不通顺的地方提醒他纠正一下。 3．全班展示读：把最喜欢的一段读给大家听听，读完后说说你为什么挑这一段读给大家听。 A．相机理解“休养”、“探望”。B.描红识字“妻”，动动脑筋怎样能够把这个字写正确、写美观，注意字的笔顺。 C．出示图片，认识“镢头”：一种刨土的农具。 D．“姹紫嫣红”：还想到了哪些写花美的词语？ E.比较“庞”“宠”字形上的区别。 4．理清课文脉络：请同学们静下心来默读课文，找一找课文写了他们之间发生的几件小事。 三、质疑留韵 “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”字字入目，句句入心地默读课文，还有哪些地方你读不懂或者有疑问，可以做上记号。 四、学习第一节 指名读，你从这一小节中知道了什么？高尔基和他儿子之间发生的所有的事，都可以用书上的一个字来涵盖，你们说是什么？板书：爱 （高尔基是作家，很爱儿子。） 五、课堂作业 写《习字册》 一、激趣导入 1.名言导入： （1）指名学生读高尔基的名言。 （2）知道是谁说的吗？（高尔基）伸出你的手，和老师一起来写一写他的名字。（板书：高尔基） 2.简介高尔基： （1）组织学生根据课前搜集的资料进行交流。 （2）书上有一张关于高尔基的“作家卡片”（出示“作家卡片”），让学生说说他们对高尔基了解多少。 3．揭示课题，齐读课题 （1）今天，让我们走近高尔基，共同学习一篇发生在他和儿子之间的故事，题目是（板书：高尔基和他的儿子） 二、整体感知 1．带着问题朗读：课文写了高尔基与他的儿子之间一件什么事？ 要求读正确，读流利。划出自己认为比较难读的词句，反复读几遍。 2．同桌互读，轮流读，互相纠正提醒。 3.指名读，检查阅读情况。 同学们读得认真，合作默契。现在，老师非常想听一听你们读书的声音。 结合学生读、说，相机解决重点字词理解。让学生了解高尔基来岛上休养的原因 “探望”，高尔基妻儿专程从俄国到意大利、千里迢迢看望高尔基。 教学生字“妻” 。通过图片认识“镢头”这种农业工具。 4．结合学生回答，理清课文脉络，相机板书：“栽花赏花”“写信教子” 三、质疑留韵 相机解决最后三小节的引号问题。了解全引号和半引号在文中不同用法，全引号表示引用了信中的自然段；半引号表示在引用的句段里还引用其他内容，所引用的其他内容要用单引号。 四、学习第一节 引导学生从第一节中提炼信息，抓住关键字“爱” 五、课堂作业 学生书写，教师巡视，提醒写字姿势。 作业设计 1.完成《习字册》。 2.《一课一练》上的基础部分练习。 3.有感情地朗读课文，摘抄你认为值得积累的词语或句子。 教学 内容 14.高尔基和他的儿子 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学习课文，理解高尔基信中最后两段话的含义。 3.联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，并深刻领会“给予是一种快乐”。 教学