【高考风向标】2013年高考语文一轮复习 第三部分 选考部分 专题二十 散文阅读课件.pptVIP

如首括句常常概括段意或总起全文，尾括句往往作总结， 过渡句往往总结上段，概括揭示下段内容。懂得了这些，就容 易解释句子的作用和意义了。 4．从文本主旨入手 中心思想(主旨)渗透在文章的各个部分，任何一个关键句 子都会与中心思想有着这样那样的联系。体会时可以结合主旨 来进行。 5．从相邻句子入手 有些句子不在文章、语段开头起总起作用，也不在文章、 语段结尾起小结作用，而是在文章或者语段中间。对这种句子 的理解，特别要结合这个句子所在的语段进行分析，重点是看 与这个句子相邻的上下句，其中往往隐含着解题的信息。 6．从结构层次入手 有些句子结构较复杂，如附加成分较长的单句，可通过摘 取句子主干，留心附加成分的办法来体会。如果是一个复句， 若是一个并列关系的句子，句意应是两个并列意思的相加；若 是一个偏正关系的句子，句意重点放在“正”部分，但“偏” 部分也绝不可忽视，忽视它，就可能丢失要点。 以上几种解读句子的方法既可以独立运用一种，也可以视 情况把其中几种结合起来运用，总之视具体情况而定。当然解 读句子是没有定法的，最重要的是结合文本，立足主旨，否则 就是空谈。 含意题答题没有固定模式。一般说来，先说表层含意，再 说深层含意；先说关键词语含意，再说作者所要表达的意图和 感情。 另外，针对不同的句子特点采取不同的答法。如概括抽象 的句子具体化，生动具体的句子抽象化，表达有特点的句子(如 用修辞方法等)还原化(或由虚变实)，结构复杂、较长的句子切 分成几块，分层体会。 揭示人物内心世界 心理描写 言为心声，表现人物性格特点 语言描写 表现人物性格特点 动作描写 以形传神 肖像描写 描 写 主要效果 表达方式 考向三 表达特色 ◎ 知识储备 ◎ (一)作品的主要表达技巧及作用效果 1．分析表达方式 散文的主要表达方式及其主要效果可见下表： 生动形象，通俗易懂 比喻议论 画龙点睛，点明题旨 叙后议论 论 设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏 倒叙 丰富内容，深化主题，曲折有致 插叙 叙 寓情于景，蕴藉含蓄 间接抒情 直抒胸臆 直接抒情 情 渲染气氛，烘托人物，寄托感情 景物描写 简笔勾勒，简洁、准确、传神 白描 精雕细刻，纤毫毕现，具体生动 工笔细描 准确、传神、鲜明 细节描写 描 写 主要效果 表达方式 （续表） 在发展变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏 之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。 扬抑 为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非 主要情节。这可以显示情节发展的必然性，增强作品 的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣 和关注。 铺垫 通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思 想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。 象征 主要效果 表现 手法 2.分析表现手法 散文的主要表现手法及其主要效果可见下表： 抓住重点，以实衬虚或以虚衬实，突出事物的本质特 征，从而鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的 特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。 虚实 结合 不设喻，少修饰，不用华丽的辞藻，以最经济最俭省 的笔墨勾勒鲜明生动的形象。它往往起到寥寥几笔就 能突出事物神韵的效果。 白描 假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。把 要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的 描摹议论含蓄地表达出来，能给人留下思考的余地。 托物 言志 主要效果 表现 手法 （续表） 抓住最能体现大主题的、看似平凡细小却包含典型意义和生活哲理的小事件来叙写。感人且具有社会意义。 以小 见大 文章结构中叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节 或细节是点。能反映出事物的全貌，突出重点，表达 事件的普遍意义和特殊意义。 点面 结合 用另外事物来陪衬、照映，或浓重描绘某一事物，以 突出所要表现的事物的特点。为行文设置铺垫，营造 氛围。 衬托或 渲染 文章开头直入正题，把主要描述的人、事、景或物直 截了当地摆出来，使人一目了然。 开门 见山 通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。 借景抒情 主要效果 表现手法 （续表） * * 专题二十 散文阅读 一、(2011 年广东卷)阅读下面的文字，完成1～3 题。 文段见课本。。。。。。 1．阅读文中两处画线部分的景物描写，请分别说明作者的 描写意图。 解析：本题考查考生体会重要句子的丰富含意，品味精彩的 语言表达艺术的能力，能力层级为 D 级。第①处景物描写侧重表 现天气的寒冷，海风的冷酷。这些描写都渲染了一种苦寒的氛围， 为表现海龙一家的困苦生活作铺垫，同时也推动了情节的发展。 第②处景物描写，作者将静静的大海比作“像守着摇篮的母亲”， 这一比喻充满了温情，暗示了海龙捕鱼的成功和满