对“爱科学”教育的反思.pdfVIP

摘 要 摘 要 科学技术在当今社会已经成为一种不可或缺的人类实践活动，同时也成为了一种 社会建制。这是一个科学的时代，科学充斥着人类生活的方方面面。它为人类提供了 前所未有的、富足的物质基础，科学强大的社会功能，我们早已领略到了。显然，没 有科学这股推动力，人类社会将不会这样先进发达。 科学这般强大，似乎没有理由不爱它，不崇拜它。“爱科学’’甚至与我国的许多 优秀传统美德一样，被当做了一种社会公德。“爱科学成为了学校道德教育的一个 条目。不仅如此，我们的教育也逐渐受这一思想影响，处处体现着对科学的崇拜。当 然， “爱科学”的教育有其产生与存在的社会背景。“爱科学其实是继洋务运动和 五四运动之后的又一种“科学救国’’思想，它暗含着中华民族的强国梦。另一方面， 科学思想的普及破除了迷信，同时也消解了人们的精神寄托。而科学便成了另一种精 神寄托，由此，爱科学也便顺理成章了。 只是，对科学的这般崇敬其实并不符合科学精神。就科学本身而言，科学也会犯 错误，随着科学的发展，科学技术对人类社会的负面效应日益显现；更不用说，我们 在用一种错误的方式来对待科学，因而自然会产生诸多的道德后果。由此，我们