＂阳光校园文化＂特色建设的实践与思考.pdfVIP

第5卷 第 1O期 当代教 育理论与实践 Vo1．5No。10 2013年 10月 TheoryandPracticeofContemporaryEducation Oct．2013 ‘阳‘光校园文化特色建设的实践与思考 谢 华 (冷水江市毛易镇中心小学，湖南 冷水江 417500) 摘 要：针对中小学独生子女、单亲家庭子女、留守儿童增多的现状，以 “阳光校园文化”特色建设为主题，建设阳光校 园，培育阳光教师，开发阳光课程，打造阳光课堂，培养 阳光少年，帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯，促进学生和谐 发展。 关键词：特色学校；阳光学校；阳光教师；阳光课程；阳光学生 中图分类号：G62 文献标识码 ：A 文章编号：1674～5884(2013)10—0001—03 学校特色文化是学校办学过程 中长期 的文化积淀。 展 、学生成长、家长放心、社会满意。 多年来，毛易镇 中心小学把 “创建 阳光校园，奠基幸福人 2．“阳光校园文化”的内涵 生”作为办学 目标 ，通过不懈追求，全力营造学校、家庭、社 学校文化特色是学校办学理念的核心和灵魂。首先 ， 会三位一体的互动育人环境 ，建设阳光校园，培育阳光教 就精神层面来说 ，我们通过对 “阳光校园文化”内涵的不断 师 ，开发阳光课程，打造阳光课堂，培养阳光少年 ，为阳光 探索，从本校实际出发，着眼于学生的 “快乐童年”和 “幸福 校园文化特色建设奠定了坚实基础。 人生”，着力培养学生的 “良好 习惯 ”和 “健全人格”。 “阳 光教育”与以人为本的教育理念，与课改实验的教育理念 一 阳光校园文化特色的提出 相吻合，包含着对师生关系、生生关系的再认识 】。那就 “阳光校园”是一种具有理想色彩的充满生机的校园， 是让师生之间有生命与生命的一种互动，有 阳光与阳光的 是一种纠正教育功利主义倾 向，在更高层面上回归教育本 一 种接力，有成功与成功的一种传递 ，有校园与人生家园 质的校园系统 J。“阳光教育”理念主要基于 目前中小学 的一种链接，是对学生播种美丽人格 ，奠基幸福人生的有 教育存在的弊端而提出。尤其是 目前中小学独生子女、单 效教育。其次，就物质层面而言，将学校和各种显性文化 亲家庭子女、留守儿童的增多，学生中常见孤僻 自私、自闭 加以整合，通过建设阳光校园，培育阳光教师，开发阳光课 自傲、自卑消沉、怯懦冷漠、言行过激、意志脆弱、性别倒错 程 ，打造阳光课堂，使 “阳光校园文化”能够视觉化，树立学 等现象。我们希望通过 “阳光教育”，构建 “阳光校园”，让 校文化特色建设的全新形象。 我们的学生在阳光校园里享受阳光教师的阳光教育，成长 为阳光少年。 二 阳光校园文化特色建设的价值 1．“阳光校园文化”的界定 1．阳光校园文化特色建设有利于学生成长。环境是一 学校通过营造 自然的、生态化的充满人文关怀的校园 种教育力量。苏霍姆林斯基曾说过：要让学校的每一面墙 文化环境 ，使学生得到生命的尊重和个性的发展 ，使教师 都说话 。学校的每一面墙壁、每块绿地、每个角落都成 的教学成为教师自身享受幸福的过程，使校园成为一种构 为会 “说话”的老师，使学生随时随地受到感染与熏陶，得 建积极和谐的氛围，孕育学校 阳光校园文化特色的温床。 到无声的教育，真正发挥其约束功能、导向功能、激励功 在这样的校园里，一切以人为本 ，突出阳光幸福、和谐发展 能、审美功能。阳光校园文化能充分发挥校园文化的育人 的理念，营造内和外顺，乐观奋进的教育环境，使教师发