儿童青少年德认知与宽恕发展水平的比较研究.pdfVIP

摘 要 盎强调素质教育的当今，对学生道德素质的培养承i教育显然不可忽视。当今的中小学生 基本都楚独生子女，他稍在家庭中都楚睢我独尊的，在入学后，必然要西对入际交往，在交 往过张中便不免会有磨擦与矛盾，此时，有关宽恕的认知教育便成了道德教育中的戴要部分。 本研究住通过访谈这一实证研究方法，尝试着以关注莉I健进青少年的道德认知帚i宽恕发展， 剃j}l拇尔伯格的道德发箴除段理论幂lEnright的宽怒除段理论为研究。f具，探索我阁当今，lj 童青少年的道德认知承I宽恕发展规律以及儿童青少年道德教育的途径和方法。 研究得出以+F结论： l、凡童青少年道德认船除段与柯尔伯格的道德认知发展“阶段模型”相吻合，印随着 年龄的递增而递增，有显著的年级筹异，也有个别被试出现阶段四甚至阶段五的特征，但是， 由予教育、成跃环境等闽素的影响，～些儿童青少年超过或落后于树尔伯播“阶段模型”中 相应年龄所对应的阶段。其中，小学闼年级楚道德认知发展的一个关键期。 2、儿童青少年的宽恕阶段与Enright的“入阶段模型”前三阶段相吻合，即“报复性 宽恕”，“归还或补偿牲宽恕”和“期待性宽恕”，且有显著的年级麓异。也有部分被试出现 阶段网邸“社会和谐性宽怒”的特征。小学四年级与初中二年级楚宽怒发展的一个关键耢。 3、儿童青少年的道德认知与宽恕发展具有较离的一致性，也就是说，一个人的道德认 翔水平越高，拖的宽恕农乎也就越赢，并且二者都存在着一定的男女性潮差异，但蓐舅不显 著。 【关键词】JL室青少年道德认知宽恕发展水平比较 Abstract Ina timewhen educationis and themorals quality emphasized，nurturingteaching among studentsshouldnotbe K-12studentsarea childinthe single family． neglected。Nowadays，most to facesocialinteractions．Inthe areused self-centered．After They being enteringschool，they of andcontradictionare processinteractingsocially,conflict of hasbecomean moralcharacteristic．ThisresearchUSesinterviewsof forgiveness important type attentive to and diagnostic moral-cognitiveforgivenessdevelopment analysis，being promote and researchisbasedon Moral Theory amongpreteensteenagers．This Kohlberg’SDevelopment and astools and to the Enright’SForgivenessStagesTheory exploremoral—cognitiveforgiveness