初中语文学评价主体多元化研究.pdfVIP

初中语文学习评价主体多元化研究 摘 要 在我国新一轮基础教育课程改革中，倡导建立促进学生全面发展的评价体 系，强调建立多元主体共同参与的评价制度。初中语文学习评价主体多元化是语 文课程评价改革的重要方面，是发挥评价的激励与改进功能、促进学生发展的必 然要求。 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学习是学生在 已有知识和经验的基础上，形成语文综合能力，建构自己语文综合素养的过程。 语文学习资源中的人力资源——教师、家长、同学等可以从不同角度评价学生的 语文学习，因此，他们都可以成为评价的主体。 在传统的语文学习评价中，评价一般由语文教师进行。学生是被评价者，处 于消极、被动的地位，难以发挥其主体作用。而家长作为语文课程的重要资源， 也被排除在评价主体之外，这种单一、单向的评价模式不利于评价应有的教育功 能的发挥。初中语文课程的性质、语文学习评价的内容决定了语文学习评价有必 要充分调动语文教师、学生和家长的积极性，吸收学生、家长等参与学生的语文 学习评价。教师作为评价主体，具有一定的自身优势；学生自评，可以促进其自 我反思、自我教育；同学互评，能激励学生相互学习、相互促进；家长参与评价， 有利于更好地支持学生的语文学习。根据调查、访谈和语文课堂观察结果，从目 前来看，语文学习评价主体多元化的实施具备了一定的可能性，同时也存在一些 制约因素。 针对目前初中语文学习评价的现状，本文主要从初中语文学习评价主体多元 化的必要性、可行性和实施的策略等角度进行了调查、访谈和课堂观察。同时， 本文还以语文课堂学习多主体评价为例，提供了具有一定可操作性的具体方法， 探讨了调动多个主体积极参与初中语文学习评价的有效方法。 关键词：初级中学； 语文学习评价； 评价主体； 多元化 II The Study of the Diversification of the Valuators of Chinese Study in Junior High School Abstract The present reform of elementary education and course in our country advocates that we should establish an evaluation system that accepts various people to participate in together, in order to promote students to develop in an all-round way. The diversification of the valuators of Chinese study in junior high school is an important aspect of the reformation of course evaluation, and it’s also an inevitable request to perform the functions of evaluation in encouragement and bring about the development of students. Chinese is the most important tool of communication and it is also the important part of human culture. During Chinese study, the students utilize abundant study resources fully, form their unike understanding to Chinese and construct their own Chinese,