农村儿童自概念与班级环境、学校适应的关系研究.pdfVIP

摘 要 自我概念是个体对自己各方面的认识和评价，是儿章社会性发展的重要方 面，也是人格的重要组成部分、儿章个性发展的中心。由于它的重要作用，自我 概念一直成为心理学研究的重要课题。自我概念是个体与外界交互作用的产物， 是一个受多因素影响的变量，研究者们从家庭、社会、学校等方面探讨与它的重 要关系，得出了许多有意义的结论，其中学校因素在自我概念形成中的作用突出。 因此本研究继续从学校因素出发，探讨农村儿章班级环境、学校适应与自我概念 的关系。 研究在阐述了自我概念、班级环境和学校适应的定义、测量和影响因素等的 基础上，通过问卷调查636名从小学五年级到初中三年级农村儿童，得到如下研 究结果：(1)自我概念得分存在年级差异，重点班农t,-l-)l童的自我概念在各个维 度上都高于非重点班的儿童，而且在焦虑和幸福满足维度还存在极为显著的差 异。(2)将班级环境聚成三种类型，分别是良好型、一般型和问题型，一般型所 占比例最多，达到50％，班级环境某些维度存在学段、年级和是否重点班差异， (3)班级环境类型与农t,-1)t．章的自我概念的关系密切，班级环境与自我概念相 关显著，并能较好的预测自我概念。(4)农t,-I)L童的学校适应情况与自我概念关 系密切，学校适应与自我概念存在显著相关，能较好预测自我概念。(5)建构了 班级环境、学校适应和自我概念三者之间的路径模型，班级环境对农t,-l,JD童学校 适应和自我概念影响显著，学校适应和自我概念之间有交互作用。 关键词：农1,-1)L童自我概念班级环境 学校适应 Abstract isthe and aboutindividualtooneselfvarious Self-conceptcognition appraisal isall ofchildren’S an aspects．Itimportantaspect socialitydevelopment，also of and thecenterofchildren’S importantpartpersonality individualitydevelopment． hasbecomean for becauseits Self-concept important researchingsubjectpsychology role．Itistheoutcomeofindividualinteractedwith is important outside．Self-concept avariablewhichinfluenced factors．Researchersdiscussedthe bymany important with from of and SO relationshipself-conceptaspects on，found family,society,school themthefactorson have manysignificant school conclusions．Among