初中（人教）文言文代词教学研究.pdfVIP

初中(人教版)文言文代词教学研究 学科教学·语文 研究生张瑞 指导教师张能甫刘永康 内容摘要一方匿，文言文教学日益受到重视，另一方殛是“教师难教，学 生难学。本文力图以文言文代词的教学研究为切入点对这个问题进行研究。研 究对象是初中(入教版)七到九年级共六册语文书中出现的所有文言文代词， 以及正在进行该阶段学习的初中学生。本文试图把教材和学生结合起来，运焉 教育心理学的知识进行研究。 文章主要从三个方面探索了文言文代词的学习。首先，应该把文言文代词 放在文言文这个整体中，通过朗读培养语感，积累感性认识。从认知心理学的 角度来看语感是一种界于陈述性知识和程序性知识之间的对语言的感性认识。 在知识同化的阶段它是学生原有认知结构中同化新知识的相应知识基础，在知 识的巩固阶段语感能有效抑制遗忘，同时，它还是文言文运用的重要基础。 其次，学生在获取信息时如栗能够对它进行深加工，那么这些信息就可以 在头脑中留下比较深刻的印象，其保持效果就彳导到提高，焉且在提取时也可以 获得更多的线索，从而有助于回忆。而对已经接触过的文言文代词加以归纳， 就是对“代词”这一知识的深加工。本文第二部分将出现在六册书中的所有文 言文代词加以了详细的统计整理归纳，力图在实际操作层西对鸯己及同行的教 学及学生的学习提供帮助。 最后，学生学习文言文最大的困难就是文言文同他们现实生活的距离较远， 运用的机会少，从而缺芝感性积累。如果在教学时能够跟生活相联系，相当于 让学生在学习记忆时采耀了多重编码的方法，有效避免了匿后运用知识时漱现 的检索困难，提取线索不清。文章总结了自己和他人在文言文教学上联系生活 的经验，力图为今后自己的教学提供借鉴。 关键词： 初中 文言文 代词教学 研究 2 ●_一 ●● PronounofChinese Ancient Lanaguageleaching ResearchInJuniorSchool High Pedagogy(Chinese) Rui Postgraduat：Zhang Supervisor：ZhangNengfu，LiuYongkang Abstract：Nowthe schoolsmoreandmore pay attentiononChineseAncient onthe other hardfor Languageteaching，but hand，it’S teachertofinish very hardforstudentsto education，and learn．Thisthesiswill discussthis question the fromThe throughpronoun ChineseAncient research Language