农村地区数新课程实施中的适应性反思——以四川省仪陇县为例.pdfVIP

摘 要 农村地区数学新课程实施中的适应性反思 ——以四川省仪陇县为例 课程与教学论专业硕士研究生 张秀 指导教师 朱德全教授 摘 要 农村地区是实施新课程改革的主要阵地，关注农村地区数学新课程的实施现状，是数学 新课程改革的必然走向。由于教师和学生分别是新课程改革的直接实施者和受益者，他们对 数学新课程的适应现状直接关系到课改的成功与否。基于此，本研究关注了四川省仪陇县义 务教育阶段数学教师和学生对数学新课程的适应现状，通过问卷调查、访谈以及课堂观察的 方式诊断出了他们对数学新课程的适应水平。具体调杏结论如卜： 1．农村义务教育阶段教师对数学新课程还不太适应。在新课程理念方面，数学教师的接受 程度比较高，但在新教材、新教学方法与手段、新评价方面，农村教师还不太适应。从不同 教师群体的比较来看，小学教师比初中教师更适应数学新课程。初中教师对新课程理念的接 受度高，但在改进教学方法与手段、实践新的评价方式方面就不如小学教师。县小学和初中 的数学教师比镇、乡学校的教师更适应新课程。新教师对数学新课程的适应程度远不及有一 定教龄的数学教师。 2．农村义务教育阶段学生对数学新课程还不太适应。学生对数学的喜爱度较高，对新教材 基本适应。但在转变学习方式、适应新的作业形式方面还存在不少问题。学生在独特性、问 题性、合作学习、探究学习方面表现比较差。从小学生与初中生的比较来看，小学生比初中 生更适应数学新课程。在新作业形式方面，初中生比小学生更适应。但在喜爱度、转变学习 方式方面，初中生远不及小学生。小学生在学习中更具主动性，更具有合作、探究的意识。 从不同地区来看，小学生对数学新课程的适应并没有冈为地区的不同而有显著差异。但初中 生的适应性却存在地区差异，县初中生对数学新课程更为适应。 基丁．以上农村教师、学生对数学新课程的适麻现状，本研究反思了他们在适应数学新课 程改革中所存在的IuJ题，并从教师、学校与教育行政部fJ二方面提出了具体建议：农村数学 教师应该重视数学思想方法的教学、重视数学活动的开展、积极开发数学课样资源、主动进 行教学反思、学会创造性地使用数学教材；农村。学校虑该积极构建合作的农村教师文化、充 两南人学硕}j学何论文 分发挥农村中心校的示范带头作用、建立新课程改革的激励机制、培养农村数学教师的专业 发展意识：教育行政部l、J应该土动牵头建立师范人学、科研机构与农村学校的帮扶机制、重 视农村地区的学前教育。 关键词：农村地区 数学新课程 适应性 反思 Abstract onRelflection0f in I the 0f Adaptability NewMathematicsin CurriculumRuralArea： of SichuanProVinceasACase UsingYilongCounty Study Masterof of Curriculum MajorTheoI了of and Xiu Instruction：Zhang SuperVisor：Prof．Zhu Dequan