学习困难童学习策略训练模式的构建与实践.pdf

学习困难儿童学习策略训练模式的构建与实践 摘要 对学习困难儿童的研究始终是教育学、心理学研究的热点问题。日自口，我困 现有的研究多集中在儿童学习困难的成因及影响因索等宏观研究上。而从认知心 理学角度，对学习困难儿童进行有针对性的集体与个别训练极少，缺乏科学的、 系统的学习策略训练方法。本研究的目的在于：创设一套科学的、系统的对我国 学习困难儿童行之有效的学习策略训练模式。 本研究的方法与大致过程： 第一，运用文献分析法，对现代认知心理学理论、学习理论、学习策Ⅱ晤理论 以及元认知与PASS等理论进行分析、归纳；并对国外有关的学习困难儿童学习 策略训练模式进行分析与比较，探求其成功的主要因索及共同特征，为构建我们 自己的学习策略训练模式寻找理论依据。 第二，应用实验研究的方法，对学习困难儿京认知及元认知的发展水平’j特 点进行研究，探究其有关的认知与元认知特征，为制订学习策略洲练模式的整体 框架及有针对性的训练内容提供一定的实证依据。 第三，以上述分析、研究结果为依掘，确赢学习斟难儿豪学习策略训练模式， 并冠名为《认知与监控》学习策略训练模式。该模式的确立涉及到：模式的总体 框架、模式的基本成分、各成分的基本功能以及它们之州的关系、模式与学科学 习的关系以及执行原则等。 第四，《认知与监控》学习策略训练模式基本确立后，对其进行实际的训练 教学检验。具体实施过程大致为：以某小学3至5年级58名学习困难学生为对 象，以该训练模式对其进行近两个学期的训练。该训练模式的内容主要包括：注 意与监控训I练、精制与监控训练、组织与监控训练、学习资源管理策略的训练。 最后，运用备类训『练后的及时访淡法、追踪调舟浊、案例分析法，j巾-被试 实验法对《认知与监控》学习策略训练模式的可行性与有效性进行综合评价。 本研究初步结果： 1、应用认知与元认知相结合的《认知与监控》学习策略训练模式，能有效提高 学习困难儿童应用领域特殊性学习策略的水平，即：具体的认知策略。如：集中 注意力的策略、复述策略、精制策略、组织策略、以及综合应用这些策略的能力。 ofthe ConstructionandPractice strategyTpaining Learning Modelfbr Childl_en LearningDisability Abstract：111e has beenahotissuc studyofle锄ingdisabil蚵chjldrenalways in01lr have nle and currc眦studies in domainofeducation coumry psychology．The thecauses趾d f赴torsof concemed础h be锄mostly exploring a舵cting leanling irIdiVidualconductedfbmtlle areseldom or n丑ining disabili哪TheregroupⅡ试Iling lack血e viewof totraintllelearcli】ngdisabilitystudems，tllereforc、Ⅳe co鲫tion scicmificarld methods．