关于教师备课的思考.pdfVIP

2011．O8 西部大开发 ·中旬 教育论坛 Ⅲ c H IHI^ DEV E-t0 N T 关于教师备课的思考 秦光华 (西北工业学校 。陕西 兴平 713100) 摘 要：教育的功能：一是教人懂事(学知识)，二是教人做事(培养能力，知识应用)，三是教人做人 (道德素质教育)；同时，教育又是一项 系统的、充满挑战性的工作。讲授则是教育的一个重要环节，它包括课前准备(备课)、课堂讲授、课后总结(记录、反思、整理)三个过程，三者相 互关联、相互依赖，缺一不可。其中，备好课是上好课的基础和关键，要上好课，首先必须备好课。 关键词：教师；学生；备课 中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1009—8631(2011)08—0084—01 一 、 教学计划的编制 3擞师在备讲授过程时要以展现学生的思维过程为重点 教师 1．教师在接到任务书以后。首先应根据教学大纲及教学任务书 在备课过程中要展现其思维的过程，注重启发式教学．恰当安排提 的要求，明确本学期的教学任务、目标和要求，根据所配教材，确定重 问的形式与 内容 ；学生回答时要让其说出为什么，不要急于打断学 点讲授内容(章节)，合理分配各章节的课时。在分配课时时，对一些 生的判断，要给学生进行辨析的机会 ，要留有辨析的时间：在教案上 难点部分要留有一定的习题讲解时间或机动时间，以便灵活应用。 教师在对语言、文字、符号、图表的表述要力求准确无误、简洁有序、 2．根据教学进程确定教学时间安排(在确定授课 日期时，注意节 逻辑严谨，做学生的表率。在教案上，注重互动教学的安排，强化情 假 日的时间、大型活动的时间安排，确保授课计划的顺利执行)。 感性；精心设计程序，把握环节，优化过程 ，使各环节、各要素、各成 3．计划的审阅：制定好教学计划后要注意审阅。先 自审．然后让 员在教学过程中能相互作用，共建和谐。 带过本门课的教师再审。以保计划的合理性与实施的有效性，避免 4每堂课都要有一个重点。有了重点，就有思想可以贯穿：有了 走弯路。 重点，就有核心可以围绕；有了重点，就有特色可以彰显；有了重点， 4．在教学过程中．如果发现教学计划与学生的学习实际有较大 就有主流可以容纳。这就相当于有了主河道，支流才会融入，才会使 差距时，应在教案及教学计划中注明原因，同时，对教学计划作适时 主流更开阔，更丰富，更延伸。因此，每堂课都要有一个重点，而一堂 适量的调整。 课的教学都是围绕这个重点展开的。首先，教师应根据学生的认知 二、备课 规律，注意知识呈现的顺序，即先出现什么，再出现什么，以什么为 备课的内容比较多．包括了解学生、熟悉教材、查阅资料、确定 突破点，为讲解难点、突出重点做好铺垫。其次，还应围绕重点内容 教学的方式方法等，下面主要从四个方面来说明： 设计相应的练习，通过有针对性、有层次的练习，实现知识的形成、 (一)备学生 巩固与应用的 目的，并能结合教学内容，自然地、有机地、合理地渗 作为教师．在教学中必须摆正教与学的关系。在教学指导思想 透学科的学习思想和思考方法。 上必须确认学生是学习的主体，教师只是因为学生的学习需要而存 5．确定教学内容的原则。A、三讲：讲本节课的重点，难点；讲学生 在。新课标明确指出：要“改变过于强调接受学习的教学方式，而要 易错点，易混点；讲解题规律 ，知识拓展 ；B、三不讲 ：学生 自己能学会 倡导学生主动参与、乐于探究。培养学生收集处理信息的能力，获取 的不讲：学生已