农村学生知识储备的现状之读书习惯的养成.pdfVIP

2013-08 教改聚焦 农村学生知识储备的现状之读书习惯的养成 文/刘 波 摘 要：长期以来，农村小学教学一直都处于一个徘徊高耗低效的发展误区，所以，导致很多教师讲解得尤其辛苦，而且学生对于 学习也没有多大兴趣，薄薄的课本对于农村学生来说却像是一本圣经，枯燥而乏味。这个原因归根到底是农村学生没有养成良好的读 书习惯，知识储备较差，由于知识面过窄，影响了学生学习课本的能力，所以，提出要提高农村学生知识储备和建立读书习惯的能力。 关键词：农村小学教学；知识储备；小学的课外阅读 一、农村小学课外阅读教学存在的问题 的发展做长远的投资，为孩子的发展奠定相对雄厚的人文基础。 1.农村教师教育观念落后 比如，以《课外美文》《小学阅读丛书》《阅读大综合》等为蓝本， 由于农村教师教育教学的观念比较落后，而且受到传统应试 根据学生的实际情况，要求低年级学生能够安排《安徒生童话》《格 教育的影响，经常在教学过程中采用题海战术，这样不但挤用了学 林童话》等，侧面去培养学生的想象能力；中年级需要着重去阅读 生大量的读的时间，而且让学生的课外阅读处于一个空白的状态，《儿童小百科》《成语故事》等少儿故事，侧面培养学生对于语文 有的学生无书可读，甚至是没有时间读书，小学生的阅读量和科目 知识的感知理解能力，而高年级就需要去阅读《钢铁是怎么炼成 能力的发展也极度不平衡。 的》《中华上下五千年》相对通俗的历史名记，侧面提高学生的鉴赏 教师经常用“满堂灌”的方式，课外题海战术，使学生觉得上课 能力。 乏味无趣，部分教师认为学生阅读大量的书是在浪费时间，为了应 2.明确学生的教学任务，拓宽学生的课外阅读面 付各种考试，强迫学生去死记硬背，影响了学生对于课外阅读的 严格来讲，课外阅读其实是一种相对独立的学习形式，学生可 兴趣，抑制了学生学习能力的提高。 以根据自己的需要，独立地去确定自己的目标，制订计划，选择读 d 通过调查分析，中高年级学生都有《优秀作文选》，大量的机械 书的进度，同时教师还需要进行宏观的指导，要求每周设立一节阅 背诵，使学生能够学习到优秀作文的同时，但其弊端也非常明显，读指导课，基本保证学生每天都能进行阅读，从指导的内容上讲， e 这种教学方式是把学生当成了知识的容器，从而扼杀了学生阅读 还需要有读物的推荐，进行有顺序、有序目的的相关指导，借助工 r 课外书籍的能力，他们不再把读书当作是真正的快乐。 具书和阅读方法的指导，引导学生进行优美词句的学习，指导学生 2.产生厌学的情绪 e 由于农村学生大多数是在偏远地区，经济条件差，家长受教育 进行相应的阅读练习。 t 的程度低，容易受到家庭观念的影响，现在大部分的学生家长认为 3.让学生成为学习的主体 “读书没用”“读书不如听老师的”，所以，很多学生看书的积极性并 在课堂教学过程中，教师不要成为灌输者，而是要正确处理教 s 不是很高，导致学生缺乏良好的读书习惯，同时对于有限的阅读教 i 师与学生之间的关系，充分发挥学生的兴趣，把学习的主动权还给 材也是囫囵吞枣，让人感受不到课外