初探在日语泛读课程上开展指导学生自主学习教学改革实验--以苏旅财高职校涉外旅游日语专业学生为例.pdfVIP

创新教育 Innovation Education 初探在日语泛读课程上 开展指导学生自主学习教学改革实验 ——以苏旅财高职校涉外旅游日语专业学生为例 陈茜 苏州旅游与财经高等职业技术学校 摘要：本文分析了在日语泛读课程上开展指导学生自主学习教学改革实验的必然性和必要性，根据学生学习情况，结合教学经验， 初步探讨了开展指导学生自主学习教学改革实验的实施构想。 关键词：日语泛读；自主学习；教学改革实验；涉外旅游日语专业 现代教育注重对学生自主学习能力的培养和提高，日语泛读 学生创造更多的自主学习与思考的空间，以学生为主，教师起相 课程作为日语学科的基础课程，教师该如何冲破传统单调的讲授 应的引导作用。 主导的僵局，开展好指导学生进行自主学习教学改革实验呢？本 1.激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，培养学生 文将以苏州旅游与财经高等职业技术学校涉外旅游日语专业的 良好的阅读习惯，并着力构建学生课外阅读能力的自主性、自动 学生为例对此进行探讨。 性品质，为促进学生的终身学习奠定基础。 一、在日语泛读课程上开展指导学生自主学习教学改革实验 2.探索培养语感的有效途径。以培养语感为中心，注重积累， 的必然性和必要性 提升学生对日语的感悟思考能力，提高日语的使用基础。 （一）自主学习的定义和意义 3.探索阅读方法。探索针对日语材料及学生年级进行有效日 自主学习是与传统的接受学习相对应的现代化学习方式，以 语积累指导的方法，着眼点是学生能掌握多种阅读方法。 学生作为学习的主体，在教师的指导下，通过学生独立地分析、 4.让学生带着问题来学习。让学生有针对性地预习课本或者 探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。其特点是自立 自我利用网络等媒体条件搜集好课后小栏目中相关的一些介绍、 性、自为性和自律性。指导学生自主学习，提高学生的自学能力， 图片、视频等。教师教学时，可在课前展开讨论，或由学生担当 是深化素质教育的重要表征，是在新形势下推进有效教学的重大 小老师介绍等。 举措，使终身学习在根本上从理论变成了实质。 5.课堂中放入分享交流环节。每堂课可利用 10-20 分钟让学 （二）日语泛读课程的定位 生按小组或个人的形式来分享预习的感想或搜集到的材料，由学 日语学习跟任何语言学习一样，并不是单纯地依靠教师讲授 生互评，选出最佳自学小能手，激发学生的表现欲和主动积极性。 学会的，而是通过学生的自主能动学习学会的。日语泛读课程作 6.代表性娱乐性直观性展示。枯燥的文字远不如多形式的展 为日语学科的必修课程，旨在培养快速阅读和理解能力，方便踏 示好，展示材料最初可由教师来准备，逐渐交由学生。 入工作岗位的学生准确理解和翻译一定的文书材料，掌握与日本 7.引入形成性评价机制，把教学过程和学习评价过程融为一 人交往的常识性知识，从而能从事一定的外事工作。在苏旅财高 体，而不是把考试成绩作为单一的评价。 职校涉外旅游日语专业中，日语泛读课程更是被定为基础日语的 （三）确定实验方法 范围扩大和内容延伸，强调与专业的融合。 提议采用演示法、讨论法、读书指导法、任务法等，以学生 综上所述，在日语泛读课程上开展指导学生自主学习教学改 为主，教师引导为辅。在教学实施的过程中，教师要提出明确的 革实验既是课程本身特点的需要，也是素质教育大形势下的教育 目标，制定出详细的操作计划，才能有条不紊地将教学任务圆满 教学需要，更是学生专业发展和自身发展的需要。 完成。 二、学生学习现状的分析