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从 “与朱元思书’’的美文教学中谈网络的作用 ◇张凯峰 《与朱元思书》是八年级下册人教版语文第五单元的 步领会作者的志趣 。我课前根据课文重点内容在网上编辑 一 篇写景美文 ，是从作者吴均写给友人的一封书信中摘录 若干幅图，上课时依次出示编辑好的图片 。学生先鉴赏图 的一段。作者描绘 了从富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇 片，然后用 自己的话说说图片的内容，再联想课文语句并 秀丽景致。既然是美文 ，学习这篇文章，主要是让学生感 附在图上。这样一来，学生在鉴赏图片的同时就已经回味 受美，鉴赏美，体味美 。这是教学的重点。更多地调动学 并记起与图片景物相对应的课文语句 ，有利于学生当堂成 生的感官，从文字到景色，又由景色回到文字，从而进入 诵 。在此基础上学生再来赏析与图片景物相对应的课文语 意境，领会作者的志趣 ，这是教学的难点。而在互联网条 句 ，学习作者的写作技巧，体会作者的优美语句。一幅图 件下，发挥互联网的资源优势，依靠多媒体手段，在计算 对应一段内容，鉴赏起来，内容集中，层次分明，有的放 机 网络教室上课是教学写景美文的最佳选择。整个教学围 矢 。由老师编辑若干幅图景一一学生看图后在图上附上相 绕着展现美(听读、看图)、感受美(仿读)、鉴赏美(品读)、 应 的课文内容一一学生结合图、文赏析相应的课文内容， 创造美(写作)来展开。先由文本到图景(展现、感受美)， 这一教学方法一改以前学生根据课文内容来勾勒画面图景 再由图景到文本(鉴赏、创造美)。思路清晰，能较好地实 的教学习惯 ，确类似于小学阶段的看图写话，甚至类似于 现教学的重点，突破教学的难点。是写景美文教学的典 比看 图写话还更容易被学生接受的一种游戏活动。(因为 范。那么，在整个课堂中，网络是怎样为教学服务的?所 只需对着画面找出相关课文 内容。)这种方法既能提高学 起的作用又有多大昵?在这，我结合 自己与网络相关的教 生看图说话的能力，又有利于学生记忆背诵课文 内容；既 学过程谈一谈。 便于学生赏析课文内容，又能激发学生的学习热情；既新 一 、 视频导入展现美 ’ 颖，又实用。这些实惠都是网络图片带给我们的。 先声夺人，如临其境 ，激发学生的学习兴趣。我从网 四、拓展延伸创造美 上下载 《与朱元思书》朗读视频，上课时将这一视频转播 我在网上采集了一些旅游景点图片，要求学生看图片 到学生机上。学生一边看着富春江沿岸优美的景色，一边 仿照作者从描写角度(视觉、听觉)、词语运用、表现手法 听着婉转悠扬音乐、饱含激情 的朗诵，不由得发出啧啧赞 (动、静、修辞)、表达作用等角度 ，写出一段话。用文字 叹。这一视频的播放，不仅激发了学生的学习兴趣 ，而且 反映、创造 自然美、生活美。这些网络上的旅游景点图片 还通过音频和视频充分地展现 了课文的美。由文字转变成 拓宽了学生的视野 ，丰富了学习的资源 ，为学生创造美提 景色，学生初步从整体上感受到美 。 供了更多的机会。 二、学生仿读感受美 至此 ，纵观这篇文章整个教学过程 ，网络在这篇 网络资源、大鹏软件给学生创设了一个 自己的朗读情 “写景美文”的教学中发挥着重要的作用。首先， “写景 景，也是仿读的最佳情景，能够提高学生的朗读能力。为 美文”美的展现需要网络；其次，学生感悟 “写景美文” 了巩固学生听读的成果，真正让学生学会朗读美文，以提 的美离不开网络：再次，网络为 “写景美文”的另辟蹊径 高学生的朗读能力 。我下载与课文 内容相对应的图片以及 的赏析提供了条件 ；最后，网络为学生创造美提供了更多 与课文情感匹配的音乐文件，并启用大鹏软件的课件发布 的机会。总之 ，利用网络技术进行美文教学不仅能轻松、 功能将下载的图片和音乐文件发布到学生机的桌面上。学 直观地实现教学重点，突破教学难点，又提高了学生的学 生接收到文件后可 自行在 自己的电脑桌面上打开文件，戴 习热情、认知能力和创新能力。它就是 “写景美文”教学 上耳麦，获得一个 自己的朗读情景。学