台湾地区的quot;高中职社区化quot;政策.pdfVIP

·够《≮务笳臼场· “吉 台湾地区的 同 中职社区化政策 刘小强① 蒋喜锋② (①江西师范大学教育学院硕士、助教 ②江西师范大学教育产业集团硕士) [摘 要] 本文着重介绍了台湾地区自2001年开始试行的“高中职社区化”政策。文中阐明了“高中 职社区化”的目的、内容、目前执行的进程，最后总结了该政策对正在大力发展高中阶段教育、构建终身教 育、学习体系的大陆教育的启示和意义。 [关键词] 台湾 高中职社区化 适性学习 社区 就近入学 为配合台湾当局“行政院教育改革审议委员会”通 年义务教育迄今30多年，义务教育取得了显著的成绩， 过的《教育改革总咨议报告书》中对后期中等教育的建 后期中等教育经过多年的发展也得到了长足的发展，因 议，改善高中、高职的教学环境与教育品质，2000年3此社会对普及十二年义务教育的呼声非常响亮；再次， 月台湾“教育部”首次提出了《高中职社区化实施计 台湾地区后期中等教育发展不平衡的现象比较严重，人 划》草案，经“行政院”函复批准后，该计划与2001 民要求教育民主，保证平等的受教育权的反映比较强 年正式启动试行。 烈；最后，适应时代挑战和追随世界潮流，建设学习化 一、什么是高中职社区化 社会、建设终身学习体系等问题已显得异常紧迫。正是 “高中职社区化”指的是高中和高职的社区化。按照 基于这个背景，高中职社区化的目的有三： 台湾地区的教育制度，两者都相当于我们的高中阶段教 1．通过规划社区，使区间的各类高中、高职教育资 育，其中前者是指普通高中，后者类似于我们的职业高 源达到“均衡”和“均质”的状态，使得学生不会为追 固 中，而并不是一般所谓的高职(高等职业教育)。社区 求名校而长途就学，造成诸多损失和不便，促进学生在 化也不同于台湾当局此前推行的学区化和地方化。学区 社区内就近入学，以便为十二年的义务教育打下基础。 化是指台湾当局为了推行强迫(义务)教育，把全台分 2．通过社区内的教育资源整合，使每一个社区都建 为若干个学区，每一个学区都包含若干所中、小学校， 立起至少包括四个子系统的社区适性学习系统，推行综 其目的在于使中、小学生在学区内就近入学，达到普及 合高中课程，推迟普职分流，提供二次选择机会，从而 强迫教育的目的；地方化则主要是从教育松绑、分权的 达到促进学生适性发展、因材施教的El的，达到提高教 角度来讲，把教育的人、财、物管理权下放给地方；而 育品质的目的。 社区化则是指根据若干个指标(如地理上，入学制度， 3．通过实行就近入学制度，加强学校与所在社区的 学生人数，课程种类)划定一定区域范围组建合作社 联系，促进社区与学校的互动：另一方面使学校更好地 区，这个范围可不同于学区、行政区划，在社区内有能 满足社区的教育需求，更进一步“营造学习社区”，促 满足本区内学生不同教育需求的各类学校、课程，学校 进终身教育、学习社区的建设，达到建设学习化社会、 能够充分利用社区内的人力、物力和组织、机构等资 完善终身学习体系的目的。 源，以改善学校教育，提高教育品质，并发展成人教 三、高中职社区化计划的要点 育，实现终身教育理想。 1．“均衡”和“均质”的社区教育。台湾地区的情 “高中职社区化”是指“结合三所以上的邻近不同 况与大陆有诸多类似