拓扑占优学前儿童空间概念特点的实验研究.pdf

论文摘要 论文通过对儿童的形状概念认知、图形表征、建构空间中的直线以及空间物 体定位等研究，发现3—5岁儿童的空间概念发展具有如下一些特点与规律：空间 概念的发展表现出了拓扑占优的趋势：拓扑、射影和欧氏几何概念都处于逐渐发 展的过程；生物一成熟因素对儿童的空间概念发展起着重要作用；儿童空间概念 的发展具有一定的自我中心性；4-5岁是儿童空间概念发展的关键年龄；儿童的 空间概念发展与其思维的发展形式之间存在着密切关系。 通过对上述特点的分析，对学前数学教育及空间概念的发展教育提出了如下 建议：空间几何的教学要与幼儿的生活经验紧密结合；引导儿童关注各种拓扑关 系；为儿童创设情境，提供大量动手操作的活动；有意识地给儿童呈现各种形状 的不同变式；鼓励儿童想象、预测、探究几何物体之间的关系；经验的提供要与 儿童的最近发展区相适应；儿童对图形的认识和理解不是一回事情。 基于上述研究，我们认为儿童是按照自己的“大纲”学习的。我们应该不 断地挖掘出儿童自身的学习“大纲”，从而把教师的、社会的“大纲”切实转变 成儿童的“大纲”。使教育能始终与儿童的“最近发展区”相适应。 论文最后进一步阐述了本研究的主要结论和观点，分析了本研究的不足， 并对未来的研究给予展望，指出后续研究的方向。 关键词：学前儿童；空间概念；拓扑占优；射影几何；欧氏几何 Abstract The ollthe of studys recognition paper shapes,graphic linesand thatthe of3-5 spatialorientation,find straight developmentyear-old features childrensof hasthe androles：the con∞ptspace following d“elopme_of the of shows andeuclidean conceptspace topologicalprimany；topology,projective in arethe factors geometryconcepts bio-matutity processofprogressivedevefopmeng in role the ofchildrens child’s play如importantdevelopment spatialconcept；the has certain of4—5 the development cgo咖仃icnature；theage years spatialconcept oldisa ofthe of the children’s is critical删fordevelopment conceptspace；there aclose betw∞nthe ofchildrensof andthe relatio