3—6岁儿对经济学知识理解的发展研究.pdfVIP

论文摘要 本研究旨在了解3—6岁儿童对基本经济学概念的认知能力、对钱币的认知和 比较能力、钱币的应用能力、对商品价格与材质对应关系的认识、商品等价交换的 意识等。 本研究在上海市3所普通的二级幼儿园中，总共选取了120名3--6岁的儿童 作为被试。每个年龄段各40名幼儿，男女各半。小班儿童的平均年龄为46个月(SD 月(SD3．7)．测查主要采用个别面试、口头报告和情境设定的方法。测查主要分 成五个部分：儿童对初步经济学概念的理解、儿童的钱币认知能力、儿童的钱币应 用能力、儿童对商品材质与价值对应关系的理解、儿童对等价交换的理解。 本研究的结果表明：1)3—6岁的儿童对一些基本的经济学概念已经形成了自 己的认识，且存在显著的年龄差异，儿童的总体表现不断提高。2)随着年龄的增长， 3—6岁儿童的钱币认知和钱币面值比较能力都不断提高，且儿童钱币认知能力的发 展有助于儿童钱币面值比较能力的提高。3)3—6岁儿童对货币的价值以及使用的 发展遵循这样一个顺序：①不理解支付的概念；②强制支付；③对货币和商品价格 的严格匹配(一致)；④有时某种货币并不能买所有标价的商品；⑤购物时会出现钱 不够的情况；⑥正确找零。这个发展顺序当中的每个阶段并不完全独立，而有重叠 和交叉。4)3—6岁儿童还不能把商品的材质与商品的价格相对应。在判断商品的 价格时，大多数时候是根据自己的经验和喜好来进行判断。即使是6岁儿童也尚未 形成较好的估价能力。5)儿童从中班开始萌发了等价交换的意识，到了大班，已经 有一半的儿童具备了初步的等价交换意识。6)3—6岁儿童的经济概念理解能力、 钱币认知能力和钱币应用能力三者之间存在显著的正相关。中班阶段(4．5—5．5岁) 可能是儿童经济概念理解能力、钱币认知能力和初步的钱币应用能力发展的重要时 期。 关键词：经济概念认知钱币认知钱币比较等价交换意识钱币应用 Abstract： The ofthe wastofindout children’s purposestudy preschool understanding in economic and ofthevalue elementaryconcepts，theirrecognitioncomparison of findouthow understoodthe betweenthe money；to they relationship goods’ andits knowwhethercouldunderstand pdce material；to they the of exchange valuesor to children’stouse equal not；and analyzepreschool ability money． A of120 children3-6 wasselectedfromthree sample young agedyears ordinary in wasdividedintothree kindergartensShanghai．Thesample age childrenintheirfirst at groulos：the year childrenintheirsecondat thechildren year intheirthird at are40